【文章內(nèi)容簡介】 求有哪些？P77答：⑴在課堂教學中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；⑷及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。2教師課堂教學的目光分配應(yīng)注意哪些問題？P142答：⑴正確選擇目光投放點：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強目光巡視，消除”教學死角”；⑶用目光給予信號，控制學生分心；⑷提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止學生的嬉笑打鬧。2看名片的要點有哪些？P96答：⑴名片是否經(jīng)過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機號是否國家和地區(qū)的號碼。2列舉富有積極心態(tài)的細節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。二、辨析題師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。P9答：此句話是對的。教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系，其一是應(yīng)研究教師與學生。群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是應(yīng)研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教師很好的認識兩個不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會主義建設(shè)者，社會公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性。教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機。答：此句話是偏面的。誠然，良好的道德動機果然重要，但是對于教師道德評價的依據(jù)就要看教師有否履行教書育人的崇高職責，有否盡到對社會、對他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，能否自覺地做到教書育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標志。師德就是榜樣，而實踐師德是第一要務(wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教育教學的實踐之中，理論和實踐的結(jié)合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。沒有懲罰的教育是不完整的教育。P6869答：此句話是對的。首先要聲明的是懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視”懲罰”在教育中的積極作用。教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長空間，其實孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠超出大人的想像。”作為一名教師就應(yīng)無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！盤72答：本句是錯的。教師確實應(yīng)該無私奉獻，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。答：此句話是錯的?？萍嫉膭?chuàng)新帶來很多現(xiàn)代化的教學儀器，但機器始終代替不了人，無法恒等。教學的過程是情感的交流、溝通，機器根本無法替代。越來越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對象不能是機器而是人的教學儀器。教師是”打火機”而不是”火柴”。答：此句話對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現(xiàn)代教學對教師的要求是不斷的補充知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機，可以不斷的”充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。P148答：此句話對的。這是德國教育家第斯多惠說的一句話，旨在教師要以身作則?！弊鳛橐幻處熅蛻?yīng)無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！盤72答：觀點錯誤。參考：學校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時間為代價去獲得的。”奉獻”，教師完全可以說”不”____知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有良好品質(zhì)?？上У氖?，面對侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著”人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權(quán)利從來都是自己爭來的，恩賜的東西從來是需要跪著接受的。在自己的合法權(quán)益受到侵害時，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果會如何，是不難預(yù)測的。更確切地說，這已經(jīng)不需要預(yù)測，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實了。中華民族是”禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。P134答：觀點錯誤！身為教育工作者沒有理由收學生的禮！1教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。答：觀點正確?！缎率兰o教師道德教育論》P116（倒數(shù)第10行起）1師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。答：觀點錯誤。1成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。P75答：對。成功取決于積極的心態(tài)！1校長說：”大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”P72答：這是侵犯教師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必須制止！1宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。P1629 答：錯！教師職業(yè)勞動有那些特征對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個性的眾多的活生生的人。內(nèi)容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關(guān)心學生的作面成長。過程艱巨，是一種腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的高級復(fù)雜勞動。示范性強，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態(tài)度都被當作樣板為學生所模仿。創(chuàng)造性強教師的活動沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。二、職業(yè)道德的特征標準要求高，應(yīng)按照職業(yè)道德的要求嚴格要求自己。示范領(lǐng)域廣，會在同行中產(chǎn)生示范作用，會在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會產(chǎn)生示范作用。作用功能長三、教師應(yīng)遵循那些基本道德規(guī)范依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻。其要求是：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便牟取私利。愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。嚴謹治學，是指教師在學習、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍。熱愛學生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學習，愛護學生。其基本要求是：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對先待學生。對學生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、岐視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康地發(fā)展。為人師表，是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師，學校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。尊重家長，是教師在處理與學生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革。四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解要有強烈的事業(yè)要對學生有滿腔的愛要加強理論學習要注重內(nèi)省和慎獨要虛心向他人學習。五、教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)精通所教專業(yè)知識博學兼納相關(guān)知識系統(tǒng)掌握教育科學研究探索前沿科學六、教師的心理素質(zhì)高尚的情操堅強的意志平靜的心境愉快的情緒廣泛的興趣。學生和團隊管理七、中專學生團干部的作用同學的核心與教師的助手作用學校管理的參與作用橋梁作用八、中專學生團干部應(yīng)具備的素質(zhì)政治上要堅強以身作則切實為同學服務(wù)勤奮扎實的工作作風刻苦學習、學有所長良好的心理素質(zhì)九、中專學生團干部應(yīng)當具備的工作能力組織協(xié)調(diào)能力表達能力人際交往能力（1）真誠待人（2）不求回報（3）善于同各種人打交通。十、德育管理應(yīng)意的問題德育目標應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識德育方法應(yīng)當針對學生的年齡特點教師要真誠地關(guān)心和愛護學生培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝為學生尋找生活的榜樣要借助于集體輿論的影響德育手段要創(chuàng)新十一、學生管理中科學地使用獎勵和懲罰：獎勵是在行為發(fā)生之后，為維持和增強其行為傾向所給予的一種報酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。獎勵的負效應(yīng)（1）過多的獎勵會使學生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理。（2）不必要的獎勵會削弱學生的內(nèi)在學習動機。懲罰的負效應(yīng)（1）過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。（2）過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為的目的（3）過多的懲罰還會使學生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。（4）不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制。（5）不恰當?shù)膽土P，使學生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。注意的問題（1）獎勵與懲罰的共同前提是要把學生當做一個人來看待，必須把其視為教育活動中的主體。（2）獎勵和懲罰的實施都應(yīng)該與行為動機的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。（3）獎勵和懲罰的實施都應(yīng)著眼于他們的遠期效果。十二、獎勵的其他幾種形式期望激勵環(huán)境激勵閃光點激勵榜樣激勵十三、問題行為的成因：家庭的不良影響社化文化的不良影響學校自身存在的問題學生本身的原因。十四、問題行為的矯正：問題行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強心理健康教育（應(yīng)試教育、性教育）對于問題行為，必須做好預(yù)防工作。（端正學習目的，正確評價學生）對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略。在問題行為的矯正過程中，要特別注意（1）教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風和班風（2）教師要有正確的學生觀，（3）改善學生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒（4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中（5）通過了解、尊重、關(guān)心和愛護有問題行為的學生，調(diào)動他們的積極性（6）利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學生的不良傾向（7）運用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學生的自尊心，增強自信心（8）盡量少用消極的征罰，以免使學生產(chǎn)生長期的心理壓力。十五、班級管理的地位:班級管理營造著學生成長的重要環(huán)境班級管理是實現(xiàn)學校管理整體效益的基礎(chǔ)有效的班級管理能夠促進學生個體的發(fā)展班集體的影響是最好的教育手段十六、班級管理工的原則：全員激勵原則自主參與原則教管結(jié)合原則情理兼融原則平行管理原則協(xié)調(diào)一致原目標整合原則十七、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個方面：一、樹立育人意識二、樹立正確的學生觀，全面地看待和評價學生：平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動走的學生，把學生放在與自己平等的地位。個性觀：即教師要承認和尊重學生的個性發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學生矛盾觀，班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭?；ブ^，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學一是不斷地幫助自己提高教育教學能力的人，自己在教書育人中取得的每一點進步都離不了學生的促進。三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進生的責任感，教育要面向全體學生，班主任不能拋棄一個后進生，了解后進生形成的原因，正確運用原則：揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應(yīng)當能被愛教育者接受）、偏愛后進生原則四、科學的對待學生所犯的錯誤五、千方百計地增強班集體的凝聚力應(yīng)有一個集體的奮斗目標積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動實行民主管理要注意強化感情教師要真誠地愛學生。為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺六、班主任要誠懇地做好學生的導(dǎo)師。七、做好家訪工作。十八、為什么要把學生放在主體地位；現(xiàn)在的學生與以往的學生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實，敢作敢為，勇于開拓，積極進取，追求個性解放，崇尚個人價值實現(xiàn)。教師的主要責任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學生的主動發(fā)展提供更多的機會、更優(yōu)的條件。當今社會比以往任何社會更加強調(diào)發(fā)展人的主體性、獨立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。十九、如何落實學生的主體地位：應(yīng)該培養(yǎng)學生的主體意識。一方面讓學生正確地認識自我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標。明確發(fā)展的方向。創(chuàng)造條件讓學生成為班級的主人。二十、創(chuàng)造良好的班級文化：，共同的愿景是現(xiàn)代學習型組織理論中常使用的一個術(shù)語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標。班主任要貫徹多關(guān)心少評價的行動原理良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學的方法。二十一、做好團員的發(fā)展工作：做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計劃地發(fā)展新團員堅持團員標準，正確把握