【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作和探索研究圓錐的特征，是本節(jié)課的主題，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，空間想象能力和抽象思維能力，同時(shí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五一、學(xué)情分析：六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容(一)、按話題劃(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等(3)顏色：實(shí)物的顏色(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好。東西方食品(6)服裝：服裝的顏色。人對(duì)服裝的喜好。某人的穿戴。所屬關(guān)系(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系。存在的位置(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系。存在的位置(9)動(dòng)物：家畜、家禽。農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)。生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系。存在的位置(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系。存在的位置(12)身體：特點(diǎn)(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活(16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ)。詢問(wèn)與應(yīng)答(17)國(guó)家與城市：地理位置。特點(diǎn)(18)天氣：氣候特征(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)。節(jié)日的活動(dòng)(20)方位：人或物的位置。問(wèn)路與應(yīng)答(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事(1)話題與任務(wù)。(2)話題中常用詞匯。(3)話題所涉及的句型(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能(二)、按語(yǔ)法劃分：(1)名詞1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)2)不可數(shù)茗詞3)專有茗詞4)茗詞所有格(2)代詞1)人稱代詞(主格、賓格)2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)3)指示代詞(thishathesehose)4)不定代詞(some、any)5)疑問(wèn)代詞(who、whose、what)(3)形容詞1)在句子中的位置2)反義詞(4)副詞1)在句子中的位置2)反義詞3)頻度副詞(alwaysus llyoftensometimesever)4)疑問(wèn)副詞(wherewhen)(5)數(shù)詞基數(shù)詞(1— 100)(6)介詞：1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)2)介詞(組)表示方位 (如inesidein front of…)3)習(xí)慣用語(yǔ) (如listen toe good at…)(7)冠詞：a an the的用法區(qū)別(8)連詞：and or but的意思和用法(9)動(dòng)詞：1)動(dòng)詞的基本形式及ing形式、第三人稱單數(shù)形式2)系動(dòng)詞：be3)助動(dòng)詞：do does will4)情態(tài)動(dòng)詞：can should may could5)時(shí)態(tài)：。 。 。 三、復(fù)習(xí)方法1. 注意復(fù)習(xí)的全面性。2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生。3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4. 注意重、難點(diǎn)。5. 注意密度、合理分佩時(shí)間。6. 以練為主、綜合練習(xí)為主。7. 重視學(xué)生的反饋信息。四、復(fù)習(xí)步驟(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法仙過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮