【文章內(nèi)容簡介】 解，拓展閱讀有關(guān)資料。三、導(dǎo)讀課文，整體感悟。（一）初讀，掃清文字障礙。（二）品讀，找出感動的句子，好好體會。（三）著重引導(dǎo)讀好以下句子：1．不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起?。ㄕl對誰說的？用什么語氣讀？文中共出現(xiàn)幾次？另外兩次誰說的？說明什么？）2．他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（為什么要這樣寫？直接寫36小時不行嗎？36小時是多久？從他的外貌描寫中，你想到什么？）3．這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（這句話最重要的詞語是什么？把了不起的感覺讀出來。）（四）能不能用自己的話簡潔概括課文內(nèi)容？（五）精讀，快速閱讀全文，想想明白了些什么，有什么疑問。四、提出質(zhì)疑，梳理疑問根據(jù)學(xué)生疑問，梳理出一至兩個待探究問題，教師也提出問題：為什么說這對父子是了不起的？第二課時一、立體探究，感悟“了不起”（一）自主選擇“兒子了不起”、“父親了不起”進(jìn)行探究，找出關(guān)鍵句子，細(xì)心體會。（二）探究“兒子了不起”（抓住勇敢、無私、對父親的信任來理解，放手讓學(xué)生暢言。）（三小結(jié)、過渡：從兒子的表現(xiàn)我們可以說：真是個了不起的兒子。而兒子的了不起來自于父親，來自于對父親的信賴，來自于他有一位了不起的父親。父親的了不起表現(xiàn)在哪里呢？（提示：交流的時候，表達(dá)要清晰，要抓住課文中的具體句子來說明。）重點探究“父親的了不起”。抓住以下句子，反復(fù)朗讀感悟：1．這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（為了兒子，決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾）2．然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（占據(jù)父親整個心靈的是兒子，一定要救出兒子是父親心中唯一的信念）3．他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）36個小時，兩天一夜啊，在這段時間，父親不吃不喝不睡，是多么了不起啊！讀（2）挖掘工作何其辛苦和危險，然而，父親承受的僅僅是肉體上的辛苦嗎？（還有精神上的雙層壓力：擔(dān)心家里的妻子，擔(dān)心孩子再也找不到了。）肉體上的辛苦，精神上的壓力，這一切也沒有使父親停下來？你們說他了不起嗎？讀（3）想象挖掘過程中有哪些觸目驚心的場面，父親會怎么想呢？（不管發(fā)生了什么，看見了什么，絲毫沒有動搖父親的意志，多么了不起啊?。┳x總結(jié)學(xué)法：抓住什么來分析？（神態(tài)、動作、語言）討論。最終，兒子救出來了。故事的結(jié)局皆大歡喜?？墒牵绻诔鰜淼氖莾鹤拥氖w，或者在挖的過程中發(fā)生了爆炸，還能說父親是了不起的嗎？（父親因為擔(dān)憂孩子的生命安全，過于悲痛，以致于精神和行為異于常人，這都是緣于他對孩子深沉的強(qiáng)烈的愛。不管孩子能不能救，不管結(jié)局是否圓滿，他都是一位稱職的父親，偉大的父親，了不起的父親。）二、精略結(jié)合閱讀，感受不同形式的愛（一）導(dǎo)語：父母的愛有很多種，有的象阿曼達(dá)的父親一樣，是一種強(qiáng)烈的外顯的愛，有的可能是我們平時覺察不到的無微不至的愛。閱讀《慈母情深》，運用我們學(xué)到的方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，體會人物的感情。（二）交流：從哪些地方體會到母親的深情？（三）填表：今天，我們不僅被《地震中的父與子》中偉大的父愛感動著，也被慈母的濃濃深情感動著，之所以被感動，是因為我們自身的原因——太投入了，同時，也是文章的原因——太感人了。作業(yè)：1． 填寫表格2．回憶生活中，父母親關(guān)愛你的一個畫面，寫一個片段，注意，把人物的語言、神態(tài)、動作寫具體。慈母情深（略）“精彩極了”和“糟糕透了”地震中的父與子教案設(shè)計篇五１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。４、感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。２、搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題１、明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。２、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。３、教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。１９８９年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》（板書課題），齊讀課題。二、初讀課文，初步感知１、自讀課文，要求：⑴ 借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。⑵ 用“～～～”畫出自己深受感動的句子。⑶ 課文講了一件什么事？２、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。３、全班交流：⑴ 檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。⑵ 初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟１、默讀課文，思考：⑴ 用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。⑵ 讀了課文有什么感受。⑶ 劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。２、全班討論：⑴ 用簡潔的話說說課文講了一件什么事？⑵ 談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。第二課時一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字、新詞。２、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，深入情境１、自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。２、小組內(nèi)交流。３、全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：⑴ “在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。⑵ 當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！雹?從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。② 該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。⑶ “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！雹?從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。② 那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。⑷ “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！雹?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒