【正文】 么會(huì)團(tuán)聚？（憑著堅(jiān)定的信念）文中反復(fù)出現(xiàn)過哪一句話？（不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起。）談?wù)勀愕捏w會(huì)。３、這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，懂得：不論遇到什么事，都要有堅(jiān)定的信念。不要放棄希望，那么你就能成功。）４、有感情的朗讀課文。１、閱讀朱自清散文《背影》。２、閱讀《輕松練習(xí)》中的《回憶中的家》。【板書設(shè)計(jì)】１７、地震中的父與子我總會(huì)跟你在一起父親你總會(huì)跟我在一起地震中的父與子教案設(shè)計(jì)篇七認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。有感情地朗讀課文。從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。合作、交流、以讀代講、讀中悟情。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件導(dǎo)入 新課同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書課題）自讀理文請(qǐng)同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。小組合作（出示小組合作要求）①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。②把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。③在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？交流解疑為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個(gè)男女對(duì)抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價(jià)值，能難到對(duì)方？哪一組能迎難而上，對(duì)課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號(hào)。（學(xué)生交流探討）相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？隨機(jī)板書：兩眼直直只有一個(gè)念頭挖了38個(gè)小時(shí)小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛?。ò鍟簮郏┛纯次闹杏卸嗌賯€(gè)感嘆號(hào)？集中在哪兒？這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示①“他感到眼前……走去。”②“是兒子的聲音！……我的兒子！”③“是我，是爸爸！……和我在一起！”④“一個(gè)安全的出口……阿曼達(dá)！”從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動(dòng)了。感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對(duì)父母的崇敬、愛戴！在以下的。幾個(gè)形式中選擇一個(gè)做一做，體會(huì)父母的辛勞和對(duì)自己的關(guān)愛。和爸爸媽媽的目光對(duì)視一分鐘，你看到了什么？細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會(huì)的了什么？（略）地震中的父與子教案設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。（二）有感情地朗讀課文。（三）從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（四）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（二）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（三）重點(diǎn)理解“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。（二)教師準(zhǔn)備課件。(用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，整體感知（一）出示課題今天，我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）《地震中的父與子》。齊讀課題。（二）初讀課文（三）檢查生詞（四）整體感知課文主要講了什么事兒呢？（五)文中的父與子給你留下了什么印象？(板書：了不起父子）二、披文入情，感悟語言（一）這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。請(qǐng)大家默讀課文112自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫下你的感受。（二）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段第3自然段（1）從哪里體會(huì)到了父親的了不起？（2）從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個(gè)詞來概括父親此時(shí)的心情。（3）盡管痛苦，但他還是堅(jiān)定地站了起來，透過“堅(jiān)定”這個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的父親？（4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅(jiān)定第5—11自然段（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？（2）為什么父親反復(fù)只說這一句？（3）分角色讀課文。第12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)……，沒人再來阻擋他?！保?）從哪里體會(huì)到了父親的了不起？（2）為什么不直接寫他挖了36小時(shí)？（3）為什么說沒人再來阻擋他？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)511自然段）第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡?！保?）從哪里體會(huì)到了父親的了不起？（2）體會(huì)外貌描寫的作用。（3）你覺得這是一位什么樣的父親？（師板書：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）（4）聯(lián)系生活，出示地震災(zāi)害圖片。（5）用一句或者幾句話寫下你的感受。（6）小結(jié)全課（7）這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。三、布置作業(yè)（一）寫生字（二）摘抄文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，讓我們深深感動(dòng)。那么，他的兒子又為什么了不起呢？請(qǐng)大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動(dòng)了你？二、自讀自悟，交流體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟如下句段:（一）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（二）不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！比?、展開聯(lián)想，即時(shí)練筆（一）討論大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請(qǐng)大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（二）想象師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下:師：只聽見四周是────（生闡述想象）只看見──（生闡述想象）（三）練筆阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)??！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用說手中的筆寫出來。請(qǐng)幾位寫得有代表性的同學(xué)朗讀。四、誦讀經(jīng)典句段，拓展延伸（一）創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保ǘ┓纸巧首x父子對(duì)話（三）小結(jié)全課，拓展延伸推薦課外書《感悟父愛》五、作業(yè)（一）完成練筆（二）課外閱讀《感悟父愛》（三）復(fù)習(xí)生字