【正文】 么會團聚？（憑著堅定的信念）文中反復出現(xiàn)過哪一句話？（不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。）談談你的體會。３、這件事對你有什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言，懂得：不論遇到什么事，都要有堅定的信念。不要放棄希望，那么你就能成功。）４、有感情的朗讀課文。１、閱讀朱自清散文《背影》。２、閱讀《輕松練習》中的《回憶中的家》。【板書設計】１７、地震中的父與子我總會跟你在一起父親你總會跟我在一起地震中的父與子教案設計篇七認識3個生字。有感情地朗讀課文。從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。指導學生有感情的朗讀。合作、交流、以讀代講、讀中悟情。教學課時： 一課時教學準備： 多媒體課件導入 新課同學們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學習22課《地震中的父與子》。（板書課題）自讀理文請同學們帶著預習中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。小組合作（出示小組合作要求）①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。②把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。③在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？交流解疑為了充分展示同學們合作學習的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。（學生交流探討）相機組織辯論：這位父親的精神是不是失常？隨機板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛?。ò鍟簮郏┛纯次闹杏卸嗌賯€感嘆號？集中在哪兒？這些感嘆號表達了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達出來。（指導朗讀重點句段）幻燈片依次出示①“他感到眼前……走去?！雹凇笆莾鹤拥穆曇?！……我的兒子！”③“是我，是爸爸！……和我在一起！”④“一個安全的出口……阿曼達！”從大家的朗讀聲中，我感覺同學們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？同學們以自己喜歡的一種方式來表達一下你對父母的崇敬、愛戴！在以下的。幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？細細地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？（略）地震中的父與子教案設計篇八教學目標：（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。（二）有感情地朗讀課文。（三）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（四）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學重點、難點：（一）引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（二）引導學生通過對人物言行的描寫，體會文章表達的思想感情。（三）重點理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義。課時安排：2課時教學準備：（一）學生預習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字。（二)教師準備課件。(用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂）教學過程：第一課時一、談話導入，整體感知（一）出示課題今天，我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）《地震中的父與子》。齊讀課題。（二）初讀課文（三）檢查生詞（四）整體感知課文主要講了什么事兒呢？（五)文中的父與子給你留下了什么印象？(板書：了不起父子）二、披文入情，感悟語言（一）這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。請大家默讀課文112自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（二）重點引導學生感悟朗讀以下重點句段第3自然段（1）從哪里體會到了父親的了不起？（2）從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個詞來概括父親此時的心情。（3）盡管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親？（4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅定第5—11自然段（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？（2）為什么父親反復只說這一句？（3）分角色讀課文。第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他?！保?）從哪里體會到了父親的了不起？（2）為什么不直接寫他挖了36小時？（3）為什么說沒人再來阻擋他？（引導學生學習511自然段）第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡?！保?）從哪里體會到了父親的了不起？（2）體會外貌描寫的作用。（3）你覺得這是一位什么樣的父親？（師板書：堅強執(zhí)著）（4）聯(lián)系生活，出示地震災害圖片。（5）用一句或者幾句話寫下你的感受。（6）小結(jié)全課（7）這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習。三、布置作業(yè)（一）寫生字（二）摘抄文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。第二課時一、談話導入上節(jié)課，父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，讓我們深深感動。那么，他的兒子又為什么了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？二、自讀自悟，交流體會重點指導學生理解感悟如下句段:（一）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（二）不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！比⒄归_聯(lián)想，即時練筆（一）討論大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（二）想象師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下:師：只聽見四周是────（生闡述想象）只看見──（生闡述想象）（三）練筆阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時??！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。請幾位寫得有代表性的同學朗讀。四、誦讀經(jīng)典句段，拓展延伸（一）創(chuàng)設情境，感情朗讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！保ǘ┓纸巧首x父子對話（三）小結(jié)全課，拓展延伸推薦課外書《感悟父愛》五、作業(yè)（一）完成練筆（二）課外閱讀《感悟父愛》（三）復習生字