【正文】 注，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流【超越理解就應(yīng)該關(guān)注表達(dá)，憑借教材這個(gè)例子讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法對(duì)提高學(xué)生的語文能力特別重要。4．學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作和語言的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。細(xì)節(jié)片段素描之一：學(xué)習(xí)課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細(xì)膩描寫，充分感受父母之愛。當(dāng)他挖到第38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了，讀？?學(xué)生朗讀句子：“他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”這位了不起的父親會(huì)有一位怎么樣的兒子呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從兒子身上尋找奇跡出現(xiàn)的原因。④再現(xiàn)父親挖掘的現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生作在場性體驗(yàn)：這挖掘的每時(shí)每刻是怎樣過去的呀？假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時(shí)間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經(jīng)歷，體會(huì)到父親的哪些不容易？★想象體驗(yàn)：困難，危險(xiǎn)，傷痛，焦急，苦累……這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么？★師生互動(dòng)，角色體驗(yàn)，深入感悟?！雹诒容^寫法（出示）：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。（相信兒子在等著他，不會(huì)死，對(duì)兒子的生存充滿了希望……）②讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起）②請(qǐng)你讀讀這句話，體會(huì)這位父親他充滿堅(jiān)定信念的內(nèi)心。（絕望而去，決不放棄）（1）讀出不同？?決不放棄。（1）出示句子，隨機(jī)朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事？（思路：“六要素”？?時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過結(jié)果）引讀：在整件事情的發(fā)展中，有兩個(gè)人會(huì)給你留下極其深刻的印象，他們是？?父與子。地震過后，留下來的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會(huì)發(fā)生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，題目是？?《地震中的父與子》。積累活的語言。地震中的父與子教案設(shè)計(jì)篇二識(shí)記生字新詞，正確讀寫和理解相關(guān)詞語。）（這個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)語言的抽象概括能力和表達(dá)能力）小組間交流學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：板書“地震”，讓學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)地震危害的資料。學(xué)生進(jìn)行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”（“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：a：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅(jiān)定信念，以及信念產(chǎn)生的奇跡。引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅(jiān)定信念，體會(huì)深沉的父愛以及力量。同學(xué)們，你們還記得“”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們了解到這篇課文所講的地震發(fā)生在什么地方？是一場怎樣的地震？請(qǐng)你快速瀏覽課文，找到相關(guān)的詞句?？吹竭@片“廢墟”，你有什么感覺？人們會(huì)怎樣面對(duì)這片大地震后的廢墟呢？自由讀課文。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現(xiàn)跟別的父母有什么相同之處和不同之處？快速默讀文段311自然段。（2）學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀句子。（出示文段，師讀黑色字，生讀藍(lán)色字）師生互讀文段。③集中出示父親的舉動(dòng)句子，自由讀語句，談感受：出示：我看到了一位 的父親?。?）小結(jié)推進(jìn)：再讀了一遍，我們對(duì)父親的舉動(dòng)有了更深的理解。（6）過渡推進(jìn)：是啊，這堅(jiān)定的信念已經(jīng)化作超乎常人的力量！讓我們來到當(dāng)年的地震現(xiàn)場，來到這位被常人看作是已經(jīng)精神失常了的父親的身邊吧。他挖了36小時(shí)，沒有人再來阻擋他?！锢首x體驗(yàn)。拓展：人們都說，父母愛孩子，是人的天性。地震中的父與子教案設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“廢墟”“混亂”“爆炸”“瓦礫”等詞語，在練習(xí)說話中加深理解。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。以下三個(gè)語段正好可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過動(dòng)作、語言和外貌的描寫來表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛】（1）語段一：跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。⑤滲透文章的表達(dá)方法：課文就是這樣抓住父親的動(dòng)作來表現(xiàn)他對(duì)兒子的愛！（2）語段二：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？”（學(xué)生交流之后，ppt出示語段5—9自然段）①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親三次回答的話有什么相似之處？讓學(xué)生體會(huì)父親的三次回答意思相近。（學(xué)生交流后出示語段）①引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度質(zhì)疑，相機(jī)滲透提問的方法。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、導(dǎo)讀課文，整體感悟。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。四、提出質(zhì)疑，梳理疑問根據(jù)學(xué)生疑問，梳理出一至兩個(gè)待探究問題，教師也提出問題：為什么說這對(duì)父子是了不起的？第二課時(shí)一、立體探究，感悟“了不起”（一）自主選擇“兒子了不起”、“父親了不起”進(jìn)行探究，找出關(guān)鍵句子，細(xì)心體會(huì)。父親的了不起表現(xiàn)在哪里呢？（提示：交流的時(shí)候，表達(dá)要清晰，要抓住課文中的具體句子來說明。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。故事的結(jié)局皆大歡喜。閱讀《慈母情深》，運(yùn)用我們學(xué)到的方法，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，體會(huì)人物的感情。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。２、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。二、初讀課文，初步感知１、自讀課文，要求：⑴ 借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。⑵ 初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。２、全班討論：⑴ 用簡潔的話說說課文講了一件什么事？⑵ 談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。３、全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。⑵ 當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。⑶ “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。② 那我們該怎樣讀這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。② 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。④ 而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有