20xx年觸摸春天教學設計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它想讓安靜感受到什么呢？5）體會安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒體驗過的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春色滿園，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來走進安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天?？偨Y(jié)：“上帝為你關上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸，下一節(jié)課我們一起體會。.【設計意圖】引導學生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會、角色體會、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學生走入安靜的心靈，用心體會到安靜對大自然、對生活的愛，安靜樂觀向上的生活態(tài)度。1）復習生字詞語，家聽；2）把課文朗讀給家長聽，并把喜歡的段落背下來；3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲2011年度十大感動中國人物劉偉的書《活著已值得慶祝》?！驹O計意圖】在鞏固基礎知識上，讓學生積累拓展，通過閱讀獲得更多對生命的體驗與珍惜！《觸摸春天》教學設計篇三知識與技能：認識“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個生字，會寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。理解文章中含義深刻的重點句子，并體會句子中所蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。理解文中重點句并體會所蘊含的道理。師生搜集有關熱愛生活、熱愛生命的故事。學生按自學提綱預習課文。換偏旁組新字再組詞。例：悄稍（稍微）捎（捎信）暢（）（）磕（）（）?。ǎǎ├_（）（）結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。寫出自己對生命的理解，并寫出自己學習本文的感受，字數(shù)在200字左右?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題。學生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的話講清楚。三、圍繞自學提綱，小組合作學習。一組：學習本課生字新詞。（學習生字時找出生字的形近字并組詞）二組：自主讀課文，畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。（注意抓住重點詞語來理解）三組：文中多處運用了（）手法，表現(xiàn)（）表達（）。四組：理解課文最后一段話，并說說自己的感受。四、探究結(jié)果，學生交流展示，教師適時點撥、補充。五、運用鞏固，知識拓展。通過對《觸摸春天》的學習你有什么收獲？用你喜歡的方式進行表達。熟讀課文，自學生字新詞。想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚。畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。文中多處運用了手法，表現(xiàn)表達。試理解課文最后一段話?！队|摸春天》教學設計篇四，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含的深意。，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！吨腥A人民共和國殘疾人保障法》課時安排：二課時第一課時，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。一、談話導入，揭示課題。師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天。師：那你們喜歡春天嗎？生：喜歡。師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來，我們來聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請同學們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）生：（小聲跟唱）師：聽完歌曲，請同學們告訴我春天在哪里？生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？生：有紅的花綠的草。師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個器官知道的？生：眼睛。師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？生：不會。師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。二、聽短文錄音，領悟課文內(nèi)容帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標出自然段的序號，并且勾畫出不認識的生字詞。邊聽邊想
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