20xx年小壁虎借尾巴說課稿幼兒園小壁虎借尾巴說課稿第一課時七篇(精選)(編輯修改稿)
2025-08-06 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同時學法的指導，提高了他們學習的能力和學習效果。當然再操作中還有一些值得思考的地方。在指導感悟不同動物的尾巴有不同的作用時，如果穿插一個語言拓展訓練，那么重點的突破就更容易了。小壁虎可能還會向誰借尾巴？可出示一段和文章結(jié)構(gòu)一樣的文字，在感受動物尾巴奇妙的同時能充分進行語言積累。學生朗讀3—5自然段時，一次性提出的學習任務(wù)太過繁多而且對一年級學生來說一次用三種規(guī)定的符號學生完成有點難度，容易混淆。朗讀指導時讓一年級的學生說一說讀得怎么樣，所取得的效果完全沒有教師的直接范讀和正面點評來的有效。正因為黃老師在指導朗讀時沒能充分指導，導致角色朗讀的失敗，使本堂課的朗讀指導成了走馬觀花，為了角色朗讀環(huán)節(jié)才安排角色朗讀。讀好對話中的語氣這一目標沒能落實。小壁虎借尾巴說課稿十分鐘篇四注重字詞教學，多種方法并用。李老師在識字教學與學生交流運用了多種方法，更加注重拼音識字和整體識記。當學生拼讀出現(xiàn)錯誤時，老師及時引導學生進行糾正，起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)學生讀生字的時候，李老師采用了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、學生領(lǐng)讀等多種讀法，使學生對生字的鞏固達到了最大化。正確理解語文，培養(yǎng)語言習慣李老師一邊親切地注視著學生，一邊微笑著鼓勵學生，在李老師的循循善誘下，一個又一個學生躍躍欲試，一個又一個完整、精彩的句子在學生的奇思妙想中脫口而出，我們在為學生喝彩的同時也見證了李老師的教學功力。通過李老師給我們班上課，我看到了很多我的不足，我平時訓練還是不夠到位，培養(yǎng)學生語文能力上還要多下功夫，我要多向各位老師學習！小壁虎借尾巴說課稿十分鐘篇五《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。在教學中我充分調(diào)動學生的主體能動性，通過小組合作學習等，使學生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁
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