【文章內(nèi)容簡介】 為感覺冷，中午看起來近，為什么，因?yàn)楦杏X熱。兩個(gè)小孩針鋒相對(duì)，把兩段合起來讀，懂那意思特別好，大家看著書讀，讀出味道來。生：（齊讀）。師：這時(shí)候兩個(gè)小孩就問孔子了，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀，孔子能判斷嗎？能決斷嗎？生：不能。師：古文怎么說？生：孔子不能決也。師：再讀，用現(xiàn)在的話就是，孔子不能判斷。兩小孩笑曰：“孰為汝多知乎！”什么意思？生：誰說你知道的事情比我們多。師：對(duì)呀。誰說你知道的比我多。孰就是誰；為就是認(rèn)為、說；汝就是你；多知就是知道的多；乎就是呀、哪。“孰為汝多知乎！”兩小孩是怎么說的這句話。生：笑。師：研究這笑是一種什么笑。你說。生一：諷刺。生二：譏笑。生三：嘲笑。生四：嘲諷。師：諷刺、譏笑、嘲笑、嘲諷、冷笑，還有嗎？對(duì)嗎？聽老師讀，然后體會(huì)，這是善意的笑還是惡意的。到底是善意還是惡意？生：善意，因?yàn)槟愕恼Z氣越來越低，如果是惡意的語氣應(yīng)該是越來越高。師：文章并沒有表成，是我讀完文章以后的感受而讀的。到底這笑是什么笑？生：是惡意的，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢？師：好，咱倆的觀點(diǎn)不同，我請(qǐng)教你一個(gè)問題，孔子知道大小的問題嗎？不知道就說不知道，這叫什么？生：知之為知之，不知為不知，是知也。師：是，用今天的話說就是實(shí)事求是。該嘲諷嗎？該冷笑嗎？生：不該。師：孔子實(shí)事求是不知道就是不知道，他們會(huì)感到怎么樣？生：會(huì)感到失望，他們以為孔子能幫助他們解答。師：哦，是失望的笑，但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子，他以為只是胡弄地笑？他們知道不知道孔子，從文中哪里可以看出？生一：知道，因?yàn)榭鬃佑幸粋€(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。生二：知道，因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話：“誰說你知道的比我們多？”這是一個(gè)反問句，孔子是一位圣人。師：你是圣人，就一定知道的比我們多嗎？你是圣人不也答不上來嗎？是不是這個(gè)意思。那你說他們知不知道孔子。知道，好，越點(diǎn)越明，就是要這樣學(xué)，學(xué)不但要問，而且要思；不但要思而且需要辯；不但需要辯而且要服從真理。只要人講的有道理，我就服從人，你們說孔子做的對(duì)嗎？對(duì)在哪里，你說。生：孔子他怕自己亂說會(huì)給小孩子誤導(dǎo)。師：對(duì)了，孔子雖是圣人，但他不是所有的天下事都知道，對(duì)不對(duì)，有沒有天下所有事都知道的人？可能嗎？生：不可能。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些，孔子就知道了。師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒有你們知道的多呢？時(shí)代的局限、歷史的限制、科學(xué)技術(shù)的限制，你們承不承認(rèn)。你們說是早上的太陽遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn)，是早晨的大還是中午的??？趕緊看材料，替孔子解圍。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查，找出更的答案來解釋?？赐昵颐靼椎恼?qǐng)舉手，明白的請(qǐng)起立。這就是閱讀的收獲，我讀了而且還明白了。好，我問三個(gè)問題就知道你懂不懂。師：早上和中午的太陽是不是一樣大。生：一樣大。師：是早上大中午?。窟€是早上小中午大？生：都不是。一樣大。師：為什么它早上看大，中午看小呢？生：視覺、錯(cuò)覺。跟背景有關(guān)，不是近大遠(yuǎn)小的問題。師：另外，太陽冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎？生：沒有，中午感覺熱是因?yàn)樘枙窳死习胩欤孛婢秃軣?。師：同學(xué)們都學(xué)過《太陽》這篇課文，太陽嗖地面距離有多遠(yuǎn)？生：。師：還有什么問題沒有，我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字，甚至上千字，而用古文寫這段話，用了多少字，知道嗎？117個(gè)字。就是你們稿紙的五行多一點(diǎn)。這么短就把故事寫完了。下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩，我們演一演，行嗎？生：行。師：誰扮第一小孩，誰扮第二小孩？我扮孔子行嗎？你們現(xiàn)在開始辯，辯得越熱鬧越好，你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎？學(xué)生表演。師：到底怎么樣，我樣一起背誦全文。學(xué)生背誦。師：就這樣一篇一篇讀，一篇一篇地積累。把這故事的原文出處都記下來。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記。記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白，有爭論的地方標(biāo)出來，當(dāng)別人說的有道理時(shí)，要服從，這是最良好的學(xué)風(fēng)。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西，因此在課堂上你們也是老師，我也是學(xué)生，我們師生互動(dòng)。附：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅篇五一、知識(shí)目標(biāo)１、掌握下列詞字句的讀音和意思東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎２、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。二、能力目標(biāo)１、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。２、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。三、情感目標(biāo)１、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。１、這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。２、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。３、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。１、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。２、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較，體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著探索精神。１課時(shí)１、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。２、多媒體課件１、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。２、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。３、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章，力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。４、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從多種角度有所感悟，如:兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確對(duì)待小孩提出的問題，不知為不知，實(shí)事求是。５、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng)，表演《新編兩小兒辯日》。１、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。２、熟讀理解文章。３、分析故事所深含的道理。４、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解。５、理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。一、導(dǎo)語同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題，連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決，這是個(gè)什么樣的問題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。多媒體出示課題──《兩小兒辯日》二、整體感知１、解題⑴初讀題目能獲悉什么信息？⑵兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？２、大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？困難:難讀，有些詞語難理解。解決方法:多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）３、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文４、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文５、解析課文⑴兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它？?）（多媒體出示“問題”）⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）初出日中小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）結(jié)果：孔子不能決也。三、朗讀背誦，深入探討１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙２、探討：（多媒體出示問題）⑴對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）⑵讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。３、再次朗讀課文，背誦課文四、創(chuàng)作實(shí)踐假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。②組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。五、總結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。六、布置作業(yè)，拓展遷移１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）初出日中小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）結(jié)果：孔子不能決也。兩小兒辯