【文章內(nèi)容簡介】 等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。板書設計：兩小兒辯日兩小兒：敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”資料索引與精華：本文選自《列子湯問》?！读凶印废鄠鳛閼?zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450—公園前375)所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事?？鬃?公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。兩小兒辯日的教學設計和反應 兩小兒辯日教學設計一等獎篇六師：同學們，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。生2（搶著說）：兩個小孩子在爭論太陽的遠近。生3：他們爭得不可開交。生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個問題。師：看得出同學們認真預習了課文，也善于動腦筋，同學們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個問題什么？生：讀師：那么就讓我們帶著問題去讀書吧！范讀領讀試讀討論讀法→練讀→評讀（使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）合作譯文文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。日始出時日中時人物觀點理由觀點理由小兒甲小兒乙?guī)煟耗阆朐趺礃尤W習這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。（學生談方法）師：我也有幾種學習文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學習文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演））師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學習課文吧！可以獨自學習，也可以合作學習。（學生自學課文）五、學生匯報。師：看樣子大家都學得差不多了。誰來匯報一下？（估計有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學生匯報時可引導其他學生的評價。）六、研讀課文為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導學生結(jié)合課前搜集的資料回答。假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導。組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結(jié)合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。七、拓展。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（必做）試著翻譯下列句子：（努力做）（1）三人行，必有我?guī)?。?）讀書百遍，其義自見。（3）溫故而知新。（4）學而時習之。兩小兒辯日的教學設計和反應 兩小兒辯日教學設計一等獎篇七我們這一單元課文是以什么為主題的？――探索上節(jié)課我們學習了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索，像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補天等。今天我們來學習《兩小兒辯日》這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?！秲尚恨q日》就是一則民間故事。朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：盤盂（y） 孰(sh)為汝(rǔ)多知(zh236。)乎滄涼(cāng) 決（ju233。）再次朗讀課文解釋下列劃線字：孔子東游（向東） 辯斗（爭辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）說出下列兩組一詞多義的含義：① 一兒以日初出遠（認為）此獨以跛之故（因為）孰為汝多知乎（認為）翻譯下列句子① 我以日始出時去人近。 譯句 我認為太陽剛出來時距離人近。② 孰為汝多知乎？ 譯句 誰說你知道的事情多呢？再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學生讀翻譯。（一）內(nèi)容把握本文寫兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。（二）問題探究。對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物?！皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑迹磕阏J為他們該不該笑？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。下面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？⑴ 孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚孔子不恥下問的精神。⑵ 孔子不能決也。贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。（三）拓展遷移積累有關探索的名言（1） 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。――屈原（2） 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼（3） 希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫（4） 讓整個一生都在追求中度過吧，那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時刻。――高爾基（5） 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。――左拉故事新編《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學發(fā)揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編，回去每個同學也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編完成《新學案》本課內(nèi)容我們的公開課研究課題是“激趣導學”，在教學設計中我很重視這一點。文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵之一在于讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導入新課這個環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學們知道的古人探索大自然的有關的成語、神話、民間故事導入新課，導入自然又一下子讓學生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關鍵是要發(fā)揮學生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預習，課堂提問及時鼓勵、共同檢查訂正，讓學生掌握一些關鍵字詞。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學的難點。雖說由于時間關系，學生沒有小組討論的機會，但在教師的引導下，學生開動腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎上師生共同歸納，學生也得到了很大的收獲。我在教學中還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學環(huán)節(jié)，積累有關探索的名言這一教學環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學生的探索精神。兩小兒辯日的教學設計和反應 兩小兒辯日教學設計一等獎篇八，了解故事內(nèi)容。、背誦課文。3．理解重點詞句，領悟課文所表達的意思。4．學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。、流利地朗讀、背誦課文。讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。教學準備：多媒體課件教學過程：學生思考并回答。引課激疑：一天當中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠？你的依據(jù)什么？，糾正字詞發(fā)音斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知（重點引導學生學習盂、孰、汝三個字的寫法）3. 自讀課文，流利朗讀。，理解文本內(nèi)容。，嘗試解決疑難字詞句，解決疑難。辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、翻譯課文，理解課文內(nèi)容：，說說你覺得應該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。、背誦課文。兩小兒辯日的教學設計和反應 兩小兒辯日教學設計一等獎篇九敏而好學，不恥下問。三人行，必有我?guī)?。默而識之，學而不厭，誨人不倦。學而不思則罔（w225。ng沒有，無），思而不學則殆（dǒi危險）知之為知之，不知為不知，是知也。知之者不如好知者，好之者不如樂之者。學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？人無遠慮，必有近憂。檢查學生的積累情況（指名讓學說背誦或說句子意思）師小結(jié)學生的學習情況，表揚學生肯動腦理解能力強。１、告訴學生以上１０個句子都是兩千年前的古人說的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）。２、今天我們一塊兒學習一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。學生齊讀課題。１、讀通課文：請同學們自己把這篇文言文反復讀幾遍，要求能讀準文章中的每一個字音，學會課后的三個生字。學生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學生說說讀后的 感受，如學生提出難讀拗口，師安慰并告訴學生讀好文言文的方法。哪位同學愿意讀課文，給同學們作個示范，讓學生評價該生的讀書情況，師也給予充分肯定。如學生讀得好就請該生領讀，師領讀文中的一些長句子，否則教師范讀后領讀，學生齊讀。２、理解課文意思，概括課文內(nèi)容：學生確立學習目標，并自定完成目標的方法。學生發(fā)言。老師還可以提供一些學古文的方法，……，同學們選擇適合自己的方法去理解文言