【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛(ài)”為前提的。“親其師而信其道”，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正意義上的教育。教師只有愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)尊師，只有“愛(ài)”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛(ài)心。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對(duì)學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。三、認(rèn)真工作，熱愛(ài)工作。班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來(lái)處理，來(lái)面對(duì)。有人說(shuō)：班主任是法官，需要去為爭(zhēng)執(zhí)的雙方理論、評(píng)判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說(shuō)不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛(ài)工作。這就首先需要我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義：教書其實(shí)只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼](méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育?！痹谛率兰o(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中，班主任工作顯得越來(lái)越重要，我們甚至可以這樣說(shuō)：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的職業(yè)！四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長(zhǎng)！參考文獻(xiàn)：[2]《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。淺談班主任工作的論文篇四從一踏上教師的工作崗位便擔(dān)任了班主任工作，至今已有的時(shí)間了，總結(jié)十二年的班主任工作的得失，同時(shí)借鑒同行的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要想當(dāng)好一名班主任，首要任務(wù)就是給自己正確定位。在剛擔(dān)任班主任工作的時(shí)候我都是將班級(jí)所有大小事物包攬無(wú)遺，凡事不敢放手讓學(xué)生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個(gè)人權(quán)威，大多數(shù)學(xué)生也成了聽話的學(xué)生，但是學(xué)生的參與精神和主體意識(shí)，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關(guān)系也成了君臣關(guān)系，教師和學(xué)生之間只是絕對(duì)的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任是這個(gè)家庭的主人，這個(gè)家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個(gè)大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。首先，從規(guī)范入手，樹立良好班風(fēng)。我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，修訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對(duì)象。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活。然后通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，充分發(fā)揮班干部作用，努力做到生管生。學(xué)生之間的接觸最多，他們最容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，由于年齡相仿，他們之間的對(duì)話又易于讓彼此接受，所以培養(yǎng)班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到了鍛煉，也讓班級(jí)更有凝聚力，同學(xué)之間感情更融洽。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任作他們的`后盾，為他們排憂解難。充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。再次是關(guān)注個(gè)別學(xué)生。學(xué)生個(gè)體之間的差異是永存的。讓全體學(xué)生共同提高又能因材施教滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要，盡量讓各個(gè)水平的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣尤其是個(gè)別學(xué)困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動(dòng)讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業(yè)”“沉默是金”統(tǒng)統(tǒng)獲得不同方面的成功體驗(yàn)，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。走正確的道路。最后做好與家長(zhǎng)的溝通工作?，F(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長(zhǎng)輩的太陽(yáng)，于是他們就毫無(wú)顧及地任意所為了。這確實(shí)需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。班級(jí)管理中，班主任管嚴(yán)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，造成師生關(guān)系緊張。如何科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于任何一個(gè)處于成長(zhǎng)階段的孩子而言，嚴(yán)格的要求都是必不可少的，因?yàn)楹侠淼募o(jì)律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛(ài)動(dòng)其心”時(shí)不要忘記“以嚴(yán)導(dǎo)其行”。淺談班主任工作的論文篇五我在新接手一個(gè)班時(shí)（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級(jí)每一名學(xué)生的姓名，有時(shí)一不經(jīng)意間點(diǎn)到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生欽佩之感，而且對(duì)于小學(xué)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師知道他的名字，就對(duì)他有威懾力；還有了解每一名學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至家庭背景等等，這對(duì)班主任以后的教育和管理大有裨益，對(duì)問(wèn)題學(xué)生可以“對(duì)癥下藥”，對(duì)選拔班委具有參考性，等等。其次，選拔得力的班委干部，成為班主任的小助手。一般來(lái)說(shuō)，由于是新生年級(jí)，采取毛遂自薦或由同學(xué)推薦或班主任參考學(xué)生特點(diǎn)等方式，先臨時(shí)選拔班委，解決日常事務(wù)。當(dāng)然，在班委開展工作的過(guò)程中，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。一個(gè)月試用期滿之后，利用班會(huì)課的時(shí)間各個(gè)班委的工作職責(zé)和具體要求，以及臨時(shí)班委的工作情況；再采取無(wú)