【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否定或打罵的孩子，便極有可能朝這種方向發(fā)展。因此，接納和理解才是好辦法。當(dāng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，父母的這種表達(dá)會(huì)遠(yuǎn)比批評(píng)和羞辱所帶來(lái)的效果強(qiáng)得多，事實(shí)證明，一個(gè)人性格中的那種百折不撓與創(chuàng)業(yè)、冒險(xiǎn)精神，許多與童年犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)，并被父母理解和勉勵(lì)的經(jīng)歷有關(guān)。當(dāng)夫妻關(guān)系發(fā)生分裂時(shí)，孩子一般都會(huì)不自覺地將自己卷入父母戰(zhàn)爭(zhēng)，用以拯救家庭危局，方式層出不窮，比如表現(xiàn)不良或生病等，用以吸引父母的注意力，用犧牲自己換取家庭完整。這種行為對(duì)性格發(fā)育極為有害，比如不敢接納親近和愛，受不了好，不相信配偶等。因此，父母切莫使孩子卷入大人的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)孩子邀請(qǐng)，是平等和尊重的培養(yǎng)過程，一味地要求和命令，可能會(huì)培養(yǎng)出個(gè)聽話的孩子，不過要想讓他長(zhǎng)大后自主思維或創(chuàng)新等，概率可能就不那么高了。如果孩子對(duì)你說，因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)老師而不想上數(shù)學(xué)課時(shí)，盡可以與之如此交流，以引導(dǎo)他不要因人廢事。當(dāng)孩子對(duì)你說在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，父親最好與他分享自己同期的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)他分析即可，不要指責(zé)或下結(jié)論。先肯定再建議，無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)成人，這種方式都最能夠讓對(duì)方聽取你的意見。如此培養(yǎng)一個(gè)人的樂觀向上，也就是不輕易言敗的精神。如果孩子認(rèn)為一定要通過拳頭來(lái)分高下，那么就可以為他講一講上述故事，讓他知道這個(gè)世界上最高的功夫是智慧，是不打就讓對(duì)手服氣。同時(shí)還可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古文和歷史的興趣，跟孩子交流時(shí)，故事往往要比簡(jiǎn)單的說教更有效果。長(zhǎng)眠長(zhǎng)此以往，孩子的性格則會(huì)向諸葛亮方向發(fā)展，而不是向張飛方向。）教逆反期的孩子換位思考，那么即使你不在他/她身邊，也為其種下了“三思而后行”的種子。每次考試后都如此表白的父母，可以一直讓孩子進(jìn)步下去，并教育他（她）“超越自己”和“欲速則不達(dá)”的道理。教育行業(yè)的溝通技巧篇六班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，是學(xué)校落實(shí)班級(jí)工作的執(zhí)行者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，班主任要注重和家長(zhǎng)的交流溝通，選擇有效溝通的途徑，講究和諧溝通的技巧，用心教育孩子。，尊重家長(zhǎng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與班主任合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生，所以班主任說話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要誠(chéng)懇。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見，推心置腹，給人親近的感覺，特別是在面對(duì)外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)時(shí)，一定要讓他們體會(huì)到自己和孩子雖然在異鄉(xiāng)，但是仍受到老師加倍的關(guān)心，這樣他們才會(huì)積極、真心地配合老師的工作。，表?yè)P(yáng)為主，實(shí)事求是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要以生為主，實(shí)事求是。一碗水端平，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說死。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。要以生為主，不要隨意發(fā)揮。班主任和家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)每個(gè)孩子的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都要實(shí)事求是，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語(yǔ)言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。我們班的張小波（化名）是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，個(gè)子不高，卻愛欺負(fù)班上的同學(xué)。怎么辦呢，我一邊在學(xué)校里教育張小波，一邊找來(lái)他家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育孩子。我告訴他家長(zhǎng)，小波是個(gè)不錯(cuò)的孩子，聰明機(jī)靈，字寫得工整漂亮，就是有時(shí)管不住自己，欺負(fù)同學(xué)。他媽媽拉著我的手說：“老師，太感謝您能這么說，還沒人這么夸過我的孩子呢，我一定配合您把孩子的壞毛病改掉?！本瓦@么簡(jiǎn)單的溝通，孩子的家長(zhǎng)十分感激、配合，我們一起給孩子講道理，逐漸地孩子學(xué)會(huì)了和同學(xué)友好相處。，動(dòng)之以情班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要學(xué)會(huì)換位思考，動(dòng)之以情。能站在家長(zhǎng)的角度去替家長(zhǎng)著想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做好與家長(zhǎng)的溝通交流，從而贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重、理解與合作。 2012年，我擔(dān)任的是二年級(jí)一班的班主任，二年級(jí)的孩子在學(xué)校里還是相對(duì)比較小的，需要時(shí)時(shí)操心。4：00—4：30是孩子們打掃衛(wèi)生和自由活動(dòng)的時(shí)間，平時(shí)，作為班主任，我經(jīng)常是和孩子們一起值日，一起活動(dòng)的?？墒悄翘靵?lái)了一位家長(zhǎng)想了解一下孩子的近況。我就在一邊和家長(zhǎng)聊孩子的學(xué)校表現(xiàn)。還沒聊幾句，就有孩子跑來(lái)告狀：“老師，楊浩（化名）跑著摔倒了，站不起來(lái)。”我趕緊跟著孩子去看，有同學(xué)已經(jīng)把楊浩扶起來(lái)了，可是孩子卻說胳膊疼得厲害，我一邊聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)，一邊把孩子送到離學(xué)校最近的醫(yī)院，拍完片子，家長(zhǎng)也趕來(lái)了，真的不好，孩子的胳膊骨折，而且是右胳膊。作為家長(zhǎng)，一定心疼死了，也很生氣。我趕緊向楊浩的家長(zhǎng)道歉，都怪我在學(xué)校沒操心好孩子，給孩子帶來(lái)了這么大的傷害。誰(shuí)的孩子誰(shuí)不心疼呀，更何況是這么小的孩子。見我態(tài)度真誠(chéng)，家長(zhǎng)的怒氣也消了，我知道，事情沒那么簡(jiǎn)單，畢竟孩子最起碼三個(gè)月以上吃飯、寫字都有太多不便，作為家長(zhǎng)肯定還會(huì)有抱怨。于是，我在之后的日子經(jīng)常關(guān)照楊浩，有時(shí)間就去他家里看望他，叮囑班上的孩子多關(guān)心他，終于，孩子的胳膊長(zhǎng)好了。家長(zhǎng)也一再地向我表示感謝。經(jīng)過這件事，我和楊浩家長(zhǎng)更融洽了。學(xué)生有千萬(wàn)種，家長(zhǎng)也有千萬(wàn)種，與家長(zhǎng)溝通的方式也應(yīng)因人而異，因人制宜。只要班主任講究溝通技巧，定期與家長(zhǎng)交心、協(xié)調(diào)一致，形成合力，以誠(chéng)待人，以心換心，用心教育學(xué)生，就能使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。教育行業(yè)的溝通技巧篇七“無(wú)事不登三寶殿，有事才登寶殿門”有的老師發(fā)現(xiàn)孩子出問題了，才找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有時(shí)候家長(zhǎng)不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長(zhǎng)工作做得好壞有直接的關(guān)系。大班有個(gè)女孩叫吳仕秀，非常霸道，無(wú)論是男孩、女孩多數(shù)會(huì)遭到她欺凌，什么事她都是“自我為中心”，每天區(qū)角活動(dòng)開始就有人向我告狀，非常令人頭痛，于是我將她與其他女孩隔離開來(lái)，讓她與其他男孩子一起玩區(qū)角，但同樣會(huì)發(fā)生類似的事情。最后我直接不讓她參與游戲，坐在旁邊觀看，懲罰一段時(shí)間看看如何?一天天過去了，突然孩子家長(zhǎng)找到我，說吳仕秀小朋友不想上幼兒園了，家長(zhǎng)不干了而且很生氣，我耐心地與家長(zhǎng)說，之前我已經(jīng)跟你說過，這孩子很強(qiáng)勢(shì)，我們是在幫助她，讓她認(rèn)識(shí)自己的行為會(huì)是什么結(jié)果，最后讓她改掉以前的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)與小朋友們相處融洽，我們并沒有放棄她，她同樣要完成老師布置的任務(wù)啊!家長(zhǎng)聽后無(wú)話可說，我也經(jīng)常同有問題孩子的家長(zhǎng)溝通，說我們的教育理念，我們工作得到了家長(zhǎng)們認(rèn)同。經(jīng)過我一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，班上的各個(gè)活動(dòng)井然有序，沒有人在告狀了，孩子們玩得也很開心，家長(zhǎng)們表示孩子在幼兒園他們非常放心了。所以家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、而且是不間斷的工作，孩子進(jìn)步了要向家長(zhǎng)匯報(bào)，孩子有問題要與家長(zhǎng)討論，得到家長(zhǎng)的配合，幼兒園教育工作才會(huì)做得更好。教育行業(yè)的溝通技巧篇八以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁：與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說話就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣，否則是很難解決問題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很