【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別刻板印象 男性職業(yè) 性 別刻板印象 女性職業(yè)性 別刻板印象 采用雙因素方差分析考察不同性別、性別角色類型的男女大學(xué)生在男性職業(yè)性別刻板印象上的差異情況。結(jié)果表 明，性別的主效應(yīng)顯著（ F=， P），男大學(xué)生在男性職業(yè)性別刻板印象上的得分顯著高于女大學(xué)生。性別角色的主效應(yīng)不顯著（ P） 。性別與性別角色的交互作用顯著 (F=, P)。 采用雙因素方差分析考察不同性別、性別角色類型的男女大學(xué)生在女性職業(yè)性別刻板印象上的差異情況。結(jié)果表明，性別的主效應(yīng)顯著 (F=, P),男大學(xué)生在女性職業(yè)性別刻板印象上的得分顯著高于女大學(xué)生。性別角色的主效應(yīng)不顯著 (F=, P)。性別與性別角色的交 互作用不顯著 (F=, P )。 5 存在問(wèn)題及不足 本研究初步對(duì)大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行了調(diào)查與研究，得出了一些有意義的研究結(jié)論。但是本研究中還存在一些問(wèn)題和不足，第一，本研究選取的被試僅限于一所學(xué)校，沒(méi)有區(qū)分本科還是高職學(xué)歷的大學(xué)生，其代表性有待進(jìn)一步提高。第二，本研究主要是通蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9 過(guò)問(wèn)卷形式對(duì)職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行研究，而目前國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)性別刻板印象的研究更趨向于從內(nèi)隱的角度進(jìn)行測(cè)量，其研究結(jié)果較之內(nèi)隱測(cè)量角度深度不夠。 6 結(jié)論與意見 本研究發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在四種不同性別角色類 型上的人數(shù)存在顯著差異。其中男大學(xué)生的性別角色類型按所占比例大小依次是 :雙性化組 (80%)，男性化組 (%)，女性化組(%)，未分化組 (%)。女大學(xué)生的性別角色類型按所占比例大小依次是 :雙性化組(%)，女性化組 (%)，未分化組（ %），男性化組 (%)。從以上數(shù)據(jù)表明，男、女大學(xué)生的性別角色均以雙性化最高，即同時(shí)擁有男女正性的特質(zhì)。這個(gè)研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)早一些的研究一一 1998 年李少梅的研究相比，典型性別類型的比例有逐漸下降的趨勢(shì)，而非典型性別類型的比例有逐漸上升的趨 勢(shì)。說(shuō)明在現(xiàn)代化程度逐步提高的今天，傳統(tǒng)的性別觀念在大學(xué)生的意識(shí)中已經(jīng)淡化。男女大學(xué)生性別的差距正在縮小，他們?cè)诶^承發(fā)揚(yáng)自己傳統(tǒng)的品性美德的同時(shí)，積極地拓展自己的內(nèi)涵和外延，拋棄那些被舊有文化所限定的性別特征?！澳兄魍?，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色遭到了抨擊，男性于女性正以更加平等的身份生活與社會(huì)中。 從不同性別、性別角色類型的男女大學(xué)生在職業(yè)性別刻板印象上的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生不管是在女性職業(yè)性別刻板印象上的得分，還是在男性職業(yè)性別刻板印象上的得分均顯著高十女大學(xué)生，也就是說(shuō)，男大學(xué)生比女大學(xué)生的職業(yè)性 別刻板印象要深。這個(gè)研究結(jié)果，與王勇惠 (1999)對(duì)女大學(xué)生職業(yè)角色刻板印象研究結(jié)果基本一致 :從整體來(lái)看女大學(xué)生比男大學(xué)生具有較低的職業(yè)角色刻板印象 。女大學(xué)生主體也帶有職業(yè)角色刻板印象。受到種種社會(huì)現(xiàn)象的影響，男女大學(xué)生雖然受教育程度高，但傳統(tǒng)的性別觀念仍在不同層面影響著男女大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，造成了大學(xué)生未來(lái)發(fā)展狹小的選擇空間。雖然在現(xiàn)代化水平逐步提高的今天，男女大學(xué)生在雙性化層面受到的社會(huì)約束逐漸減少，但是男女大學(xué)生仍然存在對(duì)職業(yè)選擇的刻板印象。 針對(duì)本研究結(jié)論，在學(xué)校教育中應(yīng)該更多的關(guān)注雙性化的 培養(yǎng)問(wèn)題。而目前對(duì)于我國(guó)學(xué)校教育而言，倡導(dǎo)在學(xué)校教育中培養(yǎng)雙性化個(gè)體的理念和行動(dòng)較少。雙性化教育不僅應(yīng)在大學(xué)教育中體現(xiàn)，更應(yīng)將之提前，納入中學(xué)，甚至是小學(xué)的教育中去。另外，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，孩子一出生便依其性別差異而被給予不同的角色期望，其總體特征要求是：男孩獨(dú)立自主、剛毅勇猛、富有責(zé)任、成就功名，女孩溫柔賢良、端莊持重、勤勞節(jié)儉、相夫教子等。我們今天對(duì)于職業(yè)的選擇存在的偏見和刻板印象，在很大程度上，就是受到傳統(tǒng)文化的根深蒂固的影響。為此，我們應(yīng)當(dāng)盡量克服傳統(tǒng)性別刻板印象對(duì)職業(yè)選擇的影蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 10 響。第一，社會(huì)方面 ，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)平等的擇業(yè)環(huán)境，對(duì)用人單位和大學(xué)生提供職業(yè)教育，使其領(lǐng)會(huì)到不應(yīng)樹立職業(yè)性別刻板印象。第二，用人單位，應(yīng)給予男女大學(xué)生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)通過(guò)對(duì)其實(shí)際工作的考量來(lái)決定其是否合適該崗位，而不是通過(guò)其性別來(lái)篩選。第三，大學(xué)生，應(yīng)盡量擯棄職業(yè)性別刻板印象，先就業(yè)后擇業(yè)，根據(jù)自己實(shí)際能力來(lái)考慮是否合適某崗位。另外，大學(xué)生應(yīng)淡化“單位”就業(yè)意識(shí)，爭(zhēng)取自我創(chuàng)業(yè)。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 11 參考文獻(xiàn) [1]王勇慧 .女大學(xué)生職業(yè)角色刻板印象研究 .青年研究， 1999, 9: 2834 [2] Harris M B, amp。Satter B J. 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