【正文】 外，大多數(shù)職業(yè)中出現(xiàn)的性別差異可能是由于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)性別角色觀念影響下的職業(yè)性別刻板印象造成的。Maureen 1991） ?？贪逵∠筮@一概念，早在 1922 年就由新聞工作者 Lippman（ 1922）在其著作《公眾輿論》中首次提出。因此，從心理學(xué)角 度探討職業(yè)性別刻板印象這一問題，了解這一現(xiàn)象的現(xiàn)狀及其原因，從而進一步幫助我們找到解決就業(yè)難問題的辦法。 關(guān)鍵詞 ：刻板印象、性別角色、職業(yè)性別刻板印象 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） ABSTRACT In recent years, the obtaining employment of college students has bee a focal point concerned by people. Stereotype is a kind of stable viewpoint toward a certain social group, which is generally related to some character and behavior. People always focus on the occupationsex stereotypes, one of the important research areas in the social stereotype. Over a long time, the classification of occupation has been influenced by the sextyped stereotype, but other factors such as capability、 knowledge、 interest, personality have been neglected. As a result, people hold a firmly view that some work fit male only and others fit female only. This fixed, rigid and single oversimplified view of occupational classification will result in a rigid impression of occupations, and will, therefore, influence people39。第二部分實驗研究采用兩個問卷來研究職業(yè)性別刻板印象。這種固定、僵化、單一或過分簡化的分類方法，容易使人們對職業(yè)產(chǎn)生僵化的印象，妨礙個體對未來職業(yè)的選擇與發(fā)展。蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 目 錄 摘要 ?????????????????????????????Ⅰ ABSTRACT ????????????? ??? ??????????Ⅱ ????????????????????????????? 1 研究背景及問題提出 ???????????????????? 1 研究目的及意義?????????????????????? 1 獻綜述??????????????????????????? 2 刻板印象相關(guān)概念的定義?????????????????? 2 關(guān)于職業(yè)性別刻板印象的研究???????????????? 2 職業(yè)性別刻板印象的理論研究?????????????? 3 職業(yè)性別刻板印象的實驗研究?????????????? 4 國外相關(guān)研究 ??????????????????? 4 國內(nèi)相關(guān)研究 ??????????????????? 5 ??????????????????????????? 6 研究對象????????????????????????? 6 研究工具????????????????????????? 6 研究方法????????????????????????? 7 施測程序??????????????????????? 7 數(shù)據(jù)處理? ?????????????????????? 7 ??????????????????????????? 7 男女大學(xué)生在四種性別角色類型上的分布情況????????? 7 男女大學(xué)生的性別、性別角色類型與職業(yè)性別刻板印象的關(guān)系?? 8 ???????????????????????? 8 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） ????????????????????????????? 9 參考文獻???????????????????????????? 11 致謝?????????????????????? ???????? 13 附錄?????????????????????????????? 14 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 摘 要 近年來，大學(xué)生就業(yè)問題成為人們關(guān)注的一大焦點。長期以來，人們受性別刻板印象的影響，將職業(yè)按性別進行分類，認為男性適合從事某些職業(yè)，女性適合從事某些職業(yè)，而未考慮其它相關(guān)的因素，如能力、知識、興趣、 特質(zhì)等。 本文首先從刻板印象的概念、測量方法以及前人的相關(guān)研究等方面介紹了刻板印象的內(nèi)涵。 最后，針對本研究的特點和不足對未來的研究進行了展望。大學(xué)生就業(yè)壓力增加，可在求職時還要遭遇用人單位的性別歧視。刻板印象是社會心理學(xué)領(lǐng)域長期令人矚目的研究焦點之一。職業(yè)性別刻板印象是對職業(yè)進行性別劃分、歸類的趨向，是以性別劃分職業(yè)，視某種職業(yè)只適合某一性別（ Lipton, O’ Connor, amp。 在招聘廣告中經(jīng)常能夠看到這樣的招聘條款：秘書、文員，限女性；計算機網(wǎng)絡(luò)編程、生產(chǎn)經(jīng)理，限男性等等。這種靜態(tài)研究無法揭示刻板印象的發(fā)展規(guī)律。內(nèi)隱的研究方法則如內(nèi)隱聯(lián)想測驗 (implicit associationtest,簡稱 IAT)、刻板解釋偏差 (stereotype expanatory bias，簡稱 SEB)等。 性別角色 性別角色 (gender role)是指個體在自身解剖學(xué)、生理學(xué)特征的基礎(chǔ)上，在一定社會文化的兩性規(guī)范影響下形成的性格、態(tài)度 、價值取向和行為上的特征 [10]。Maureen 1991）。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 3 職業(yè)性別刻板印象的理論研究 (1)社會學(xué)習(xí)理論 Bandura 的社會學(xué)習(xí)理論 [12]是通過闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)而形成和發(fā)展的。社會學(xué)習(xí)理論也可用于解釋孩子們的職業(yè)性別刻板印象，父母和其他成人 (如老師 )通過有差別的強化手段，使男孩和女孩分別學(xué)會做男孩或女孩的事、選擇“適合性別的學(xué)科專業(yè)”和從事“適合性別的職業(yè)” [13]。當(dāng)孩子有了性別恒定的認知概念后，會去做一些與性別一致，或與性別相關(guān)的事，此時，由于父母、老師、同伴和媒體的影響，以及傳統(tǒng)社會文化賦予性別角色的意義，會使兒童產(chǎn)生職業(yè)偏好和職業(yè)性別刻板印象。在創(chuàng)立期(2544 歲 )，個體己經(jīng)進入了特定的工作領(lǐng)域，努力掌握該領(lǐng)域中職業(yè)發(fā)展的信息，力圖開辟自己在職業(yè)中的發(fā)展道路，把基本上適應(yīng)的該職業(yè)確定為自己的終生職業(yè)。 (4)職業(yè)抱負發(fā)展理論 戈特弗雷德森 (Gottfredson)的職業(yè)抱負發(fā)展理論 [16]認為職業(yè)發(fā)展過程表現(xiàn)為滿意的職業(yè)的選擇范圍的發(fā)展。第二階段是性別角色取向階段 (六至八歲 )。第四階段是內(nèi)在的、獨特的自我導(dǎo)向階段 (十四歲以上 )。普遍的結(jié)論是，人們普遍存在職業(yè)性別刻板印象，并且男性的刻板化程度顯著高于女性。 Bi11ings[17]調(diào)查了 164 位小學(xué)二、四、六年級學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，結(jié)果發(fā)現(xiàn) :二年級學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象顯著高于六年級學(xué)生 。結(jié)果表明，他們存在明顯的職業(yè)性別刻板印象。 ②年齡 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 5 大多數(shù)研究表明，隨著年齡的增長，人們的職業(yè)性別刻板化程度逐漸減少，但少數(shù)研究則與之相反。結(jié)果是男孩和女孩的回答都表現(xiàn)出明顯的職業(yè)性別刻板印象，但女孩的刻板化程度低于男孩。 ③其它影響因素 除性別和年齡對職業(yè)性別刻板印象的產(chǎn)生影響外，個體所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境以及傳統(tǒng)的社會文化等因素也會影響職業(yè)性別刻板印象。 國內(nèi)相關(guān)研究 王勇慧采用投射測驗和深入訪談兩種方法，通過與男大學(xué)生進行比較，對女大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象進行了探討。傳統(tǒng)的性別觀念仍在不同層面影響著女大學(xué)生的職業(yè)角色刻板印象，造成女大學(xué)生未來發(fā)展相對狹小的選擇空間，使其內(nèi)心承受著更多的矛盾和沖突。實驗結(jié)果說明傳統(tǒng)觀念對人的影響很深，即使是生活在現(xiàn)代社會、接受高等教育的大學(xué)生也不能避免。發(fā)現(xiàn)被試整體在兩次實驗中均表現(xiàn)出非常顯著 的內(nèi)隱刻板印象，女大學(xué)生頭腦中的刻板印象對其行為歸因已形成顯著影響，在不同程度上仍存在傳統(tǒng)“男尊女卑”的觀念。這是一個 7 點量表，包括 60 個描述性格特征的形容詞，男性化量表 20 個，女性化量表 20 個，中性 20 個。 ○ 2 通過問卷調(diào)查和查閱勞動部職業(yè)分類表，挑選出屬十專業(yè)技術(shù)行業(yè)和服務(wù)行業(yè)的職業(yè)各10 個 (見附錄 )。 4 研究結(jié)果 在所有 180 名被試中，有 27 名被試存在漏做或多選等情況。從表 1 中可以看出，對于男性化組，男大學(xué)生中屬于男性化組的比例顯著高于女大學(xué)生中屬于男性 化組的比例；對于女性化組，女大學(xué)生中屬于女性化組的比例顯著高于男大學(xué)生中屬于女性化組的比例；對于雙性化組，男大學(xué)生中屬于雙性化組的比例顯著高于女大學(xué)生中屬于雙性化組的比例；對于未分化組，女大學(xué)生中屬于未分化組的比例顯著高于男大學(xué)生中屬于未分化組的比例。結(jié)果表 明，性別的主效應(yīng)顯著（ F=， P），男大學(xué)生在男性職業(yè)性別刻板印象上的得分顯著高于女大學(xué)生。結(jié)果表明，性別的主效應(yīng)顯著 (F=, P),男大學(xué)生在女性職業(yè)性別刻板印象上的得分顯著高于女大學(xué)生。但是本研究中還存在一些問題和不足，第一，本研究選取的被試僅限于一所學(xué)校，沒有區(qū)分本科還是高職學(xué)歷的大學(xué)生，其代表性有待進一步提高。女大學(xué)生的性別角色類型按所占比例大小依次是 :雙性化組(%)，女性化組 (%)，未分化組（ %），男性化組 (%)。男女大學(xué)生性別的差距正在縮小，他們在繼承發(fā)揚自己傳統(tǒng)的品性美德的同時，積極地拓展自己的內(nèi)涵和外延，拋棄那些被舊有文化所限定的性別特征。女大學(xué)生主體也帶有職業(yè)角色刻板印象。而目前對于我國學(xué)校教育而言，倡導(dǎo)在學(xué)校教育中培養(yǎng)雙性化個體的理念和行動較少。為此，我們應(yīng)當(dāng)盡量克服傳統(tǒng)性別刻板印象對職業(yè)選擇的影蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文） 10 響。另外，大學(xué)生應(yīng)淡化“單位”就業(yè)意識，爭取自我創(chuàng)業(yè)。Dietz S C .Attitudes of high school students toward traditional view of women workers. 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