【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)3。難點(diǎn)：目標(biāo)3。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。一、板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無(wú)缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋。學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。抓住首尾、引發(fā)嘆惋：抓首段的“不可估量”：(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問(wèn)，兩次隨板：不可估量。(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!(3)、畫(huà)下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開(kāi)課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。抓尾段的“化成灰燼”：(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫(xiě)“燼”字)。(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說(shuō)不完，指讀)。三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀。同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來(lái)。匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么？)。你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞？隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀。“宏偉建筑”(2)、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng)。師：圓明園中有生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。師：圓明園中生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)。第三有；第四“有”；……這是第六“有”。師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手。生1說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)啊!展開(kāi)想象的翅膀，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂(lè)仿寫(xiě)。生寫(xiě)后，交流所寫(xiě)。是的，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡??？圓明園的建筑怎能說(shuō)得完呢？!當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里。”晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀……。夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無(wú)缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!生“漫步園內(nèi)，有如……。四、視頻升情抓眼球、激情寫(xiě)話心靈撼。過(guò)度語(yǔ)：但是，這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書(shū)第一行)。這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書(shū)第二行)。這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書(shū)第三行)。課件出示句式填空練習(xí)寫(xiě)話：沒(méi)有了()，也沒(méi)有了()；不但沒(méi)有了()，還沒(méi)有了()。同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂(lè)，定格于烈火。同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說(shuō)呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫(xiě)下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!不可估量舉世聞名化為灰燼。不可估量宏偉建筑化為灰燼。不可估量珍貴文物化為灰燼。第二課時(shí)(略)。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。過(guò)程與方法。（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀。（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗。（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。（板書(shū)：圓明園）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）?？梢哉f(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）。（二）朗讀感受，體味輝煌。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?？這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？（指名分段朗讀。）。（根據(jù)朗讀板書(shū)：有也有）。所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)。（齊讀）。多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪緢D片）?？戳诉@些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？（指名讀第四段）。（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？（2）理解上自下至。從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜測(cè)）。（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。（根據(jù)回答板書(shū)）。（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧?。ǔ鍪緢D片，最后定格在銅首上）。（根據(jù)回答板書(shū)）。（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。（指導(dǎo)讀好這一段）。（三）研讀毀滅，激蕩情感。可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（出示圖片）。那是因?yàn)椋R讀最后一段）。（補(bǔ)充課題）。誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？?jī)H僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）?？戳诉@些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！（指導(dǎo)朗讀）。同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀最后一段）。是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了（齊讀）；沒(méi)有了（齊讀），也沒(méi)有了（齊讀）；不僅沒(méi)有了（齊讀），還沒(méi)有了（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）。圓明園什么都沒(méi)有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）?？傊痪湓挘褐挥性?jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。（齊讀）。（生再次讀）。親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧?。ǔ鍪緢D片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話）。（交流）。（四）總結(jié)升華。在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。（齊讀）。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十一《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2．文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。第一課時(shí)。一、激情導(dǎo)入，揭題解題。1．以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。3．毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．齊讀第一段，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。2．重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情