【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生縱向、橫向的遷移拓展；聯(lián)系生活，組織學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化研訓(xùn)，創(chuàng)新活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)（一）加強(qiáng)組織強(qiáng)化管理我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)處、教科室各主任、各教研組長(zhǎng)為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的規(guī)劃，總模式的制定。負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)、各教研組的課改情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。建立課改問卷、學(xué)生評(píng)教、課改標(biāo)兵評(píng)選等制度，以保障課改的健康運(yùn)行。加強(qiáng)課改工作承包責(zé)任制。一是學(xué)校的課改工作由分管校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。二是各級(jí)部主任體負(fù)責(zé)各個(gè)年級(jí)的課改的管理和推行。四是承包教研組工作。具體負(fù)責(zé)教研組的課堂模式的構(gòu)建和教師成長(zhǎng)工作。五是建立教科室，負(fù)責(zé)課改的理論論證和課改成果的推廣等等。加強(qiáng)課改的過程管理。注重對(duì)課改的過程管理，對(duì)新的教學(xué)模式下的備課、學(xué)案、課堂教學(xué)、作業(yè)、達(dá)標(biāo)、聽課、理論各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查。分成三條線進(jìn)行檢查，一條線是分管校長(zhǎng)→教導(dǎo)主任→包部主任→年級(jí)主任，橫向?qū)δ昙?jí)部各科課改情況進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查集體備課、學(xué)案），每月一次。一條線是分管校長(zhǎng)→教科室主任→包組主任→教研組長(zhǎng)，縱向?qū)萄薪M層面各學(xué)段教師課改檢查（重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)、聽課、課型探索、理論學(xué)習(xí)），每月一次。這兩項(xiàng)分別由包部、包組主任匯總梳理后交教導(dǎo)主任，并在值班室公示。一條線是全員管理督察小組，每天抽查各年級(jí)部任意教師的課改常規(guī)（重點(diǎn)檢查作業(yè)、訓(xùn)練、課堂行為），計(jì)入年級(jí)部評(píng)價(jià)。（二）強(qiáng)化研訓(xùn)，創(chuàng)新活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)一是開展各個(gè)層面的學(xué)習(xí)交流。備課組內(nèi)的集體備課，每周二次，主要是針對(duì)課型模式的實(shí)施和學(xué)案的實(shí)用進(jìn)行研討。教研組的課改沙龍，兩周一次，針對(duì)在備課組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行會(huì)診，提出解決方案。全校的教學(xué)論壇，每月一次，學(xué)校規(guī)定同一專題，各年級(jí)部和教研組推選優(yōu)秀教師進(jìn)行演講，各抒己見，智慧交鋒。我們經(jīng)過各個(gè)層面的學(xué)習(xí)研討，已在以下四個(gè)方面取得了突破。各個(gè)教研組、備課組制定了總模式下的學(xué)科模式和各課型模式，學(xué)校編輯了《“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，自主互動(dòng)”智慧和諧型課堂教學(xué)模式及案例集錦》，以此作為我校課堂教學(xué)改革的藍(lán)本文件。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)校規(guī)定，教師沒有導(dǎo)學(xué)案，不能進(jìn)教室。各個(gè)教研組、備課組制定出了本學(xué)科、本學(xué)段的學(xué)案實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與制作，由同年級(jí)同學(xué)科教師在集體備課的基礎(chǔ)上共同完成。先由一位教師執(zhí)筆，同科教師共同參與，各抒己見，充分醞釀?dòng)懻摵?，達(dá)成共識(shí)，由主備課人最終定稿。然后由各任課教師根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，實(shí)施于課堂教學(xué)之中。小組建設(shè)。小組合作是課堂教學(xué)的必要形式，因此我們把小組的建設(shè)作為改革的重要內(nèi)容。自習(xí)課零作業(yè)。為了保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們正在探索實(shí)施自習(xí)課零作業(yè)的措施，首先推行優(yōu)生零作業(yè)。我們將依此作為減負(fù)增效的突破口。二是開展各種層次的磨課、議課。包括備課組內(nèi)的研究課。教研組內(nèi)的觀摩課。全校范圍內(nèi)的示范課。不論哪種形式的磨課，都要經(jīng)歷集體備課→上課→聽課→說課→評(píng)課→小結(jié)四個(gè)步驟。三是實(shí)施教師反思制度，使教師在個(gè)人反思中成長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們?cè)诮處熢鷮?shí)做好常規(guī)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革反思，倡導(dǎo)“課堂三思”，課前思考是否把握好了教材，了解了學(xué)生，制定了較為完善的教學(xué)進(jìn)程；課上思考課堂活動(dòng)的組織是否有效，是否實(shí)現(xiàn)了師生間的積極互動(dòng)；課后思考課前預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)際的差距，總結(jié)哪些目標(biāo)達(dá)到了，課堂上出現(xiàn)了哪些新的情況，又是如何應(yīng)對(duì)的。并且要求教師在反思的同時(shí)，動(dòng)筆表達(dá)，每周要寫出一篇教學(xué)反思或者教育隨筆，并且納入了教學(xué)常規(guī)管理。四是積極開展小課題研究，為課堂教學(xué)改革排憂解難。為了及時(shí)解決老師們?cè)谡n程改革實(shí)踐中遇到的困難和疑惑，我們加大了小課題的研究力度，即老師們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，對(duì)當(dāng)時(shí)解決不了的問題立項(xiàng)研究，確保各項(xiàng)改革順利進(jìn)行。在小課題研究方面，我們以教研組為活動(dòng)主體，以骨干教師為帶動(dòng)群體，使全體教師全面參與，努力營(yíng)造一種濃厚的教研氛圍。對(duì)老師們?cè)诮萄薪M當(dāng)場(chǎng)解決不了的問題，需立項(xiàng)研究的，由教師本人或教研組長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)立項(xiàng)。我們指導(dǎo)教師從個(gè)人的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著眼于課堂改革中的“小現(xiàn)象”、“小問題”進(jìn)行研究。五是開展教師讀書活動(dòng)，努力提高教師理論水平和業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)改革需要教師有全新的理念，需要教師要有廣博的知識(shí)，需要教師要有大量的閱讀量。因此，我們對(duì)教師讀書提出了明確要求，并且把這項(xiàng)工作納入了常規(guī)管理，每?jī)芍軝z查一次。學(xué)校規(guī)定每位教師每天擠出一個(gè)小時(shí)以上的讀書時(shí)間，每學(xué)期至少閱讀一至二本教育著作、撰寫一萬字的讀書筆記，并積極撰寫讀書心得，教學(xué)反思和教育隨筆，使教師讀書活動(dòng)扎實(shí)、有效、深入開展。四、教學(xué)相長(zhǎng)，體驗(yàn)幸福，課改成效顯著（一）學(xué)生生動(dòng)活潑、個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化自從實(shí)施“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，自主互動(dòng)”智慧和諧型課堂教學(xué)改革以來，我校學(xué)生在課堂上有了很大的變化。他們由以前的被動(dòng)接受知識(shí)變成了現(xiàn)在的主動(dòng)探求、自主探究，培養(yǎng)了主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，注重了發(fā)揮主觀能動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性愈發(fā)高漲，主觀能動(dòng)性得以充分有效的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力變強(qiáng)。分組教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了小助手的帶頭作用。小組同學(xué)在合作的過程中體會(huì)到了集體力量的偉大，學(xué)會(huì)了傾聽，小組內(nèi)的辯論激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)于同一種問題從不同角度去分析，得到了多種解決問題的途徑，產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思維的相互碰撞，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，上課打瞌睡的現(xiàn)象已不復(fù)存在，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，開始向“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”的方向發(fā)展。語文課上，學(xué)生閱讀名著，自主讀書，圈點(diǎn)勾畫，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；數(shù)學(xué)課上，開展研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，學(xué)以致用，思維在理性中飛揚(yáng)；英語課上，學(xué)生爭(zhēng)做小