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正文內(nèi)容

自主互助課堂改革教學(xué)體會(編輯修改稿)

2024-11-15 06:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 完成的任務(wù)。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實,進行及時提醒。觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時有哪些障礙,為指導(dǎo)交流做準(zhǔn)備。觀察學(xué)習(xí)的進程,把握學(xué)習(xí)的時間。在80%以上的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),沒完成任務(wù)的學(xué)生完成80%以上的任務(wù),就可叫停,布置交流任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的時間要充分而不浪費。在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學(xué)習(xí)方法的及時指導(dǎo)。二、學(xué)生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學(xué)生的交流,對交流的過程進行指導(dǎo)。對偏離方向的進行提醒,對一些影響交流效率的情況進行指導(dǎo):不全部參與交流,交流中不注意傾聽、只說不做標(biāo)記等等。,為展示時的指導(dǎo)點撥作準(zhǔn)備。3.具體問題具體分析。對交流中的個性問題作指導(dǎo),幫助解決。對交流中的共性問題、重點問題作引導(dǎo),鼓勵學(xué)生在展示時提出來,作為推動學(xué)生認(rèn)識提升的生成資源?!咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W(xué)生提出的一切疑問。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞,爭取達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的,讓學(xué)生之間資源共享。三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中,教師牢牢把握兩點:——抓住點撥的時機;點撥什么?——提煉點撥的內(nèi)容(方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等)。當(dāng)問題之球在學(xué)生手中傳不動了,教師就要及時點撥。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來,可以設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生,引起學(xué)生的思考、質(zhì)疑,從而激發(fā)智慧的火花,還是依靠學(xué)生自己解決問題。、想不深、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容,可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片,就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用,提前感知了血液組成成分的作用。、易錯的知識和難點。比如學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣壓問題,展示時思路不清晰,很大一部分學(xué)生皺著眉頭。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解,學(xué)生豁然開朗,后面的知識解決就容易多了。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。,我們還要講隨堂生成的問題。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的,也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的,但是學(xué)生提出來,我們就要解決。比如在講“血液循環(huán)”時,學(xué)生提出了“組織液”,我們的教材和課標(biāo)都不要求這部分內(nèi)容了,但是我知道大部分教師都會講,講組織液、講淋巴。講了這一部分知識,“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學(xué)生也明白了??傊?,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最好開門見山,直擊要點,每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。四、學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),我們生物課沒有課后作業(yè),要求訓(xùn)練當(dāng)堂結(jié)束。教師在這一環(huán)節(jié)的作用:保證訓(xùn)練的時間。教師巡回觀察,確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。精選訓(xùn)練的內(nèi)容。題目要靈活,要有層次性,不能純記憶的,不能重復(fù)。嚴(yán)格訓(xùn)練的形式。像考試那樣讓學(xué)生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲,這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練,它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用,它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,能及時反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師進行補缺。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí),取得事半功倍的效果,減輕了課外負(fù)擔(dān)。重視訓(xùn)練的結(jié)果。這樣的檢測就是學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容的掌握和拓展情況,教師不能草草結(jié)束,一定要關(guān)注結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納和提升能力。當(dāng)然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中,每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂,都有自己的體會和經(jīng)驗,所以今天,我在這里向大家匯報交流,更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議,讓我不斷進步。若你們不吝賜教,我將不勝感激!第四篇:自主互助課堂模式“自主互助”課堂教學(xué)模式如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)金潔一、模式核心概念解讀。“自主互助”課堂教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)、誘導(dǎo)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提,以師生、生生的合作學(xué)習(xí)、合作交流為組織形式,最大限度發(fā)揮各人的長處,提高課堂教學(xué)的效率,從而促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合提升,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助,團隊協(xié)作精神的一種課堂教學(xué)方式。此教學(xué)模式突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是“自主互助”課堂的前提,在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果存在著差異,通過同伴之間、師生之間的互幫互學(xué),通力合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得新的學(xué)習(xí)體驗。二、模式構(gòu)建的理論依據(jù)。⑴生本教育理論:一切為了學(xué)生的核心價值觀;全面依靠學(xué)生的行為觀;以學(xué)定教的方法論。⑵國家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求:“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”;“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死教硬背。機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究。勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力”。⑶新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式:“自主、合作、探究”。⑷教學(xué)相長理論三、模式操作要領(lǐng)。①導(dǎo)入新課,目標(biāo)導(dǎo)學(xué):導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)。目標(biāo)呈現(xiàn)的形式可以是教師直接呈現(xiàn),也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師歸納呈現(xiàn);可以在課前呈現(xiàn),也可以在
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