【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步，最后布置作業(yè)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式本課型的主要目標(biāo)就是對(duì)整個(gè)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法及學(xué)習(xí)中的疑惑等幾個(gè)方面入手，由學(xué)生在課前自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過(guò)導(dǎo)學(xué)檢查和多重訓(xùn)練等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)模塊所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，為語(yǔ)言技能的拓展運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。一、熱身導(dǎo)入，檢查課文。在這一環(huán)節(jié)中，主要進(jìn)行課前熱身，通過(guò)演唱英語(yǔ)歌曲、韻律、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。二、組內(nèi)交流，完善整理。課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，課堂上，以學(xué)生的復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提綱，首先在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流補(bǔ)充，對(duì)個(gè)人的復(fù)習(xí)卡進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。然后將個(gè)人學(xué)習(xí)中存在的疑惑提出來(lái)，先在小組內(nèi)互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。最后通過(guò)復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)知識(shí)。復(fù)習(xí)的差不多時(shí)，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽(tīng)寫字詞句等。三、導(dǎo)學(xué)檢查，復(fù)習(xí)回顧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中分幾個(gè)專項(xiàng)對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等進(jìn)行檢測(cè)反饋。由小老師代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，可以是聽(tīng)寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習(xí)題的形式。最后將學(xué)習(xí)中存在的疑惑且小組內(nèi)沒(méi)有解決的提出了，由師生共同解答。四、基礎(chǔ)檢測(cè)，落實(shí)目標(biāo)。在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。五、典題引導(dǎo)，提升深化。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題，就應(yīng)該由老師及時(shí)補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)課的最后，由老師提供一些有難度的檢測(cè)題進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的深度，并對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)地了解。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展運(yùn)用課教學(xué)模式本課型主要是就所學(xué)只是進(jìn)行鞏固，并進(jìn)行拓展運(yùn)用。熱身活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用上節(jié)課同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，為更好的進(jìn)行本課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。小組展示，知識(shí)運(yùn)用。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進(jìn)行情景表演，也可以運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型來(lái)整編對(duì)話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學(xué)們能夠熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行表達(dá)，并能結(jié)合真實(shí)的語(yǔ)言情景進(jìn)行交流。閱讀短文，拓展提升。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)閱讀理解：要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的問(wèn)題，這樣不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，深入運(yùn)用。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)一步鞏固雙基，強(qiáng)化練習(xí)本課的重難點(diǎn)。我主要通過(guò)一組畫(huà)面，讓同學(xué)們看圖說(shuō)話，來(lái)編一個(gè)小故事或者是對(duì)話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。書(shū)面表達(dá)，提高技能。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上，將看圖說(shuō)話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。通過(guò)同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補(bǔ)缺。同時(shí)同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。單元測(cè)試講評(píng)課教學(xué)模式本課型主要是單元測(cè)試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評(píng)。，布置任務(wù)。教師說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問(wèn)題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。，考情通報(bào)。教師簡(jiǎn)介本次考試情況?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表?yè)P(yáng)進(jìn)步等。，分析原因。學(xué)生先自行糾錯(cuò)，教師提示學(xué)生注意分析出錯(cuò)原因。先給學(xué)生充足的時(shí)間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過(guò)程中注意反思出錯(cuò)原因，分清是因?yàn)閷忣}、方法等導(dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒(méi)掌握而導(dǎo)致的知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)癥改錯(cuò)，仍有疑問(wèn)的做出標(biāo)記。，解決問(wèn)題。第四篇：“有效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究”重點(diǎn)學(xué)習(xí)材料之三小學(xué)英語(yǔ)自主互助高效課堂教學(xué)模式下列各教學(xué)模式是小學(xué)英語(yǔ)中教師對(duì)詞匯句型、閱讀、聽(tīng)力、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等反面的教學(xué)方式方法，不一定是針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)模式，老師們可以將這些模式方法運(yùn)用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。一、詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運(yùn)用，掌握重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。課前交流，預(yù)習(xí)新知。各小組成員課前交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時(shí)遇到的問(wèn)題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞板書(shū)到黑板上；如果哪個(gè)小組還有黑板上沒(méi)有板書(shū)的生詞就上去補(bǔ)充。板書(shū)的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書(shū)，不會(huì)的疑難詞匯要板書(shū)。激趣熱身，導(dǎo)入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listenandpoint。Listenanddo。Followme等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動(dòng)之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語(yǔ)、Gogo英語(yǔ)中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語(yǔ)預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。小組合作，學(xué)習(xí)生詞。1）聽(tīng)錄音，把握正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。只有正確的輸入才會(huì)有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽(tīng)5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽(tīng)，整體感知課文，并畫(huà)出生詞；第二遍邊聽(tīng)邊說(shuō)出黑板上的生詞，個(gè)別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。2）小組合作學(xué)會(huì)黑板上的生詞。（包括會(huì)讀、會(huì)翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞 大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校匯，運(yùn)用技巧初步記憶，運(yùn)用生詞造句等），這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以可以在老師巡視時(shí)請(qǐng)老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面檢查，在實(shí)際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會(huì)雷同。小組合作，句型學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運(yùn)用，找出本模塊重點(diǎn)句型進(jìn)行替換、拓展、對(duì)話等情景練習(xí)。然后小組進(jìn)行展示。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。老師可以通過(guò)“Whatwordsdoyouthinkbylearningthesewords?”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來(lái)所學(xué)的動(dòng)物名稱，或一些好孩子自己學(xué)習(xí)的新的動(dòng)物名稱。小組整理出來(lái)后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實(shí)物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。目標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題可以全班共享。自主出題是孩子覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時(shí)從不同層次、不同側(cè)面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)測(cè)試，進(jìn)一步鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)。課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。下面提供2種單詞教學(xué)方法：（1）、利用漢語(yǔ)拼音和字母音學(xué)習(xí)輔音：將漢語(yǔ)拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學(xué)習(xí)該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著?！坝行дn堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究”重點(diǎn)學(xué)習(xí)材料之三（2）、歸納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對(duì)于常用的單詞基本能做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。二、閱讀課教學(xué)模式（低年級(jí)）本課主要是對(duì)課文的理解及精細(xì)解讀，并能對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展運(yùn)用。復(fù)習(xí)檢測(cè)，回顧雙基。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽(tīng)寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。熱身激趣，導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計(jì)情景以freetalk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問(wèn)題和本課的重點(diǎn)句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作，朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)任務(wù)，一是會(huì)翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學(xué)會(huì)含有關(guān)鍵詞的的句子。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報(bào)展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動(dòng)全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)調(diào)控，參加的人多加分就多。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。教師利用小組評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。對(duì)于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會(huì)讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant或歌曲的形式幫助學(xué)生