【文章內容簡介】 就會充分地沐浴陽光，何必擔心以后能否花艷果碩？ 給鳥兒遼闊的藍天，它就會自由地堅硬翅膀，何必擔心以后能否翱翔長空？我們校本課程建設還只是剛起步，敬請各位領導予以指點，謝謝大家！校本課程開設情況匯報篇二開發(fā)校本課程 創(chuàng)建學校特色曹東莊小學是一所農村一類小學，在校學生313人，教師21人，下轄一個完小、兩個教學點。近幾年來，在教育局、茶棚鄉(xiāng)中心校的正確領導和支持下，我們依據《基礎教育課程改革指導綱要》和各級課改文件及會議精神，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現有教育資源，依靠本校師生共同開發(fā)的原則，經過一段時間醞釀，從2005年9月開始，我校開始實施校本課程，目前已經取得一定的成果，下面把我校校本課程的開發(fā)、實施及成果情況向各位領導作以匯報。一、校本課程的啟動校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了校本課程領導小組，并成立校本課程實施和開發(fā)小組，制定了開發(fā)方案、實施方案和評估方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課程的認識，學校組織教師學習課改文件及有關校本課程的理論，開辦各種形式的講座，使教師領會了校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程。必須使所有的教師都參與到校本課程開發(fā)與實施中來。因此我校動員廣大教師積極參與，有的教師根據自身特長去開發(fā)；有的教師根據學生年齡特點、興趣愛好去開發(fā)；還有的教師根據區(qū)域特點去開發(fā)。通過師生的努力，我校開設科技類、藝術類、德育類三個系列十個科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，深受師生喜愛。二、校本教材的開發(fā)在課程開發(fā)和實施過程中，我們注重調動教師的積極性，充分發(fā)揮每一名教師的潛能。我們遵循教師申請科目→學校領導小組審批→教師自編教材→學校領導小組審核教材→報教育局審批實行的流程。在充分挖掘學校與學生需要的基礎上，教師通過查找書籍、上網等多種渠道收集編寫教材資料，教材要求圖文并茂，深入淺出。教材中有體現學生創(chuàng)新能力的內容。教材編寫中注重分工到人，逐步修改完善。對形成的初稿，必須廣泛征求各方意見，報教育局審批后，才開始實施。教材學校自己打印成冊，任課教師每人一冊。學校共開發(fā)了三大類課程。（一）、科技類課程以我校的少年農科院為依托，開設了適合不同年齡段的六門課程。分別是《認識蔬菜》、《身邊的小動物》、《昆蟲世界》、《校園氣象常識》、《我們身邊的環(huán)?！贰ⅰ斗N養(yǎng)殖技術》（二）、德育類課程校本課程已經成為未成年人思想道德教育的一種新穎載體。我校開發(fā)了《校園禮儀常識》、《知榮辱、踐行動》、《安全與我同行》三門課程。（三）、藝術類課程鑒于我校在以前開展過“布貼畫”興趣活動，積累了實踐經驗。教師們一致建議可以開發(fā)成校本課程。經審批后編寫了《布貼天地》校本教材，全體師生人人參與“布貼畫”活動，并取得了顯著成果。經驗告訴我們，它是一項適宜于農村小學的校本課程。這些教材的特點是：體現了素質教育的基本精神。校本教材是根據本校學生的需要編寫出來的，從內容到教材結構都符合素質教育的精神，體現了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。反映了鮮明的學校校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎上，具有鮮明的校本特色。體現學校教學一線的要求，從本校學生的認知特點出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開發(fā)出具有本校特點的教材。三、校本課程的實施課程管理我校校本課的常規(guī)管理由教導處負責，主要做到了“三落實”：一是課時落實到課表；二是任課教師落實到人；三是檢查落實到位。從而保證了校本課的正常運作。校本課程學校統一納入課表，每班每周一課時。學校安排專門教師上校本課。學校要求老師上課前必須查閱大量資料、精心備課、制作課件，撰寫校本教案；布置學生作業(yè)；寫出授課心得或反思。學校領導不定期聽校本課。把校本課和其它課程一樣作為教師的一項工作任務。培訓教師在開發(fā)過程中，必須依靠任課教師積極參與。為此，我校重視對任課教師的培訓。任課教師自學了大量相關的理論、文化知識，并參與了編寫校本教材的全過程，對校本課程的宗旨有深入的了解，為其開展教學實踐奠定了良好的基礎。開展教學實踐在校本課教學實踐中，我們努力最大限度的體現校本課程的宗旨，促進學生的發(fā)展。目前，16年級分別必修了布貼畫和不同的科技類課程，選修了德育類課程。通過不斷的實踐、總結、再實踐，我校的校本課程穩(wěn)步開展。下面我以我校的《布貼天地》校本課為例介紹如何開展校本教學實踐的：制作“布貼畫”工具簡單、材料易找，簡單易學。有利于培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力。能培養(yǎng)學生專心、細心、耐心等良好品質。（1）、布貼畫貼出了童趣布貼畫教材中的制作活動，深受學生們的喜愛。在教師的指導下，學生用靈巧的雙手和簡單的工具，按著制作程序的要求，制作出許多不同風格、不同形象的、富有童趣的布貼畫作品。每次活動過程中學生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學生興趣的內容，激發(fā)學生用自己的童心、童真去貼出美麗的布貼畫。現在我們制作了“十二生肖”“卡通人物”“奧運福娃”“五十六民族”四個系列一百多幅布貼畫。（2）、布貼畫貼出了能力學習布貼畫的制作知識和技巧，不但可以開發(fā)學生的智力、還能在剪剪貼貼中提高他們的動手操作能力、信息搜集和處理能力、人際交往能力等。學生要剪好、貼好一張理想的布貼畫作品，不但要仔細觀察和認真分析，而且要一絲不茍地剪和貼。在制作的過程中，通過教師的示范、指導，學生動手操作變得更加仔細、認真，從而使他們漸漸養(yǎng)成敏銳的觀察力、細心和耐心的性格等。對學生將來的發(fā)展起到長遠的影響。（3）、布貼畫貼出了創(chuàng)意在布貼畫制作活動中我們鼓勵同學們勤于思考、勇于創(chuàng)新。①畫面創(chuàng)新 我們注重通過異向思維來培養(yǎng)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生多角度認識事物的能力，積極主動地去尋找知識，勇于創(chuàng)新。通過改變布塊、色彩等來塑造嶄新的布貼畫形象，經過手、腦、眼的協調活動，可以促進學生的感知覺和豐富的想像力。②技法創(chuàng)新在制作活動中，多角度啟發(fā)學生，獲得新的創(chuàng)造發(fā)明。如：（1）你能否用手撕代替剪刀剪？（2）你能否在平面中貼出立體的東西？（3）你能否單獨用點或線或面來拼制畫面？以上問題，引起了大家思考，充分激發(fā)了學生學習主動性，發(fā)揮他們的特長和開發(fā)他們的想象創(chuàng)造潛能。③材料創(chuàng)新老師在輔導時又積極引導學生善于運用各種除布以外的不同的材料進行創(chuàng)作。同樣，不少同學從布貼畫剪貼中得到啟發(fā)，他們用毛線、棉花、種子等貼出了各式各樣的作品?，F在布貼畫已經成為我校辦學的一大特色。課程評價校本課程力求在學生的活動中達到知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀這三個維度的整體提高。校本課程的評價包括兩方面的內容：對教師的評價和學生學習情況的評價。對教師的評價我們主要從三方面入手：一是學生參與情況評價；二是課程完成情況評價；三是同伴互助與自我反思評價。學校把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。對學生的評價具體做法是：一是學習學時評價；二是學習表現評價；三是學業(yè)作品評價。通過對學生的評價把學生的優(yōu)秀作品集中起來，展示自己的成績。四、課程實施的收效提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情校本課程的實施豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，大大提高了學生學習的興趣，學生學習熱情空前高漲。校本課的實施充分鍛煉了學生實踐能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。提高了教師的教學能力和理論水平校本課的實施提高了教師素質，現在我校教師不僅會講課，而且還要會自編教材，通曉了課程理論知識，掌握現代教育技術。改變了課程單一的現狀，豐富了課程內容和形式校本課的實施豐富了學校課程內容。校本課函蓋的知識面廣，適合學生的各種口味。豐富了教材的形式，使新的課程理念貫徹到課程實施的過程中。校本課程的實施得到了社會與家長的大力支持。家長在課程選題、資料收集、學生作品完成等方面都積極參與。特別是在家長開放日上廣大家長對學生的布貼畫作品贊不絕口。我校的校本課程開發(fā)與實施收到了良好的效果。省市縣各級領導檢查了我校校本課程建設的情況，對我校的校本課程成果均給予肯定。撫寧電視臺也對我校的校本課進行了采訪，錄制的專題片在撫寧新聞和驪城生活中連續(xù)播出。五、存在問題：由于水平有限，課程的開發(fā)還不夠深入、全面，教材的編寫還存在一定問題。在實際教學中，因條件所限，未能達到理想的教學效果。評價、研討有所欠缺，有待提高。校本課程是課程學習中的嶄新領域。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建我校的辦學特色。使校本課程為學生的終身發(fā)展服務。曹東莊小學校本課程開設情況匯報篇三校本課程開發(fā)匯報材料全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想：發(fā)現學生個性潛力，讓每個學生都成功！以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發(fā)展，教師、學生共同成長。以此為契機，樹立學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。一、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應社會。二、開發(fā)原則自主性原則：尊重學生主體性地位，以學生自主活動為主，多給學生創(chuàng)造想象空間。自愿性原則：尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生的個性特長。靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，使全體學生都得到發(fā)展。開放性原則：體現目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。實效性原則：以師資實際情況為基礎，結合學生實際開發(fā)課程，保證課程的實效。三、校本課程的開發(fā)內容及責任人通過教師調查分析的基礎上，確定課題及內容，申報學校領導小組審定，學校再根據申報內容，進行歸類統計，明確責任人。校本教材應為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現有教材；挖掘社區(qū)資源。四、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。組 長：林建萍成員：王玖堂、李牧、王春連。（二）前期論證利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。將開發(fā)的課程綱拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生家長是否意愿。（三）培訓師資校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討。教師專業(yè)知識培訓。學校對全體教師進行相關專業(yè)知識培訓。（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實施。任課教師組織教學活動，領導小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。（六）課時安排：嚴格執(zhí)行教學計劃中的課時安排，禁止挪用著其他課。五、校本課程的評價對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。六、校本課程的教學管理分管領導調控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實施，隨機聽課，隨時測評。教師必須有計劃、有進度、有教案。教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及