【文章內(nèi)容簡介】 組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子，讓幼兒說說是什么形狀的有什么用處，幼兒討論后教師進行小結。發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上，掛在脖子上。三、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，幼兒聽音樂可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。四、創(chuàng)設情境，表現(xiàn)葉子的飛舞：教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎？那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。欣賞音樂幼兒自由表現(xiàn)。根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子（如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……）。大班科學活動方案神奇的光篇七活動目標：激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，培養(yǎng)幼兒合作意識。知道金屬的材料能導電，塑料管，紙，毛線等材料不能導電。簡單了解安全用電常識。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒訙蕚洌弘娋€，銅絲，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，電池。記錄表，筆，橡皮。教師自制道具?；顒舆^程：一、教師表演“魔術”小燈泡為什么會發(fā)光?電池。電池的兩端一樣嗎?介紹電池的正極和負極。小朋友想一想，怎樣連接小燈泡才會亮?二、實驗一。出示銅絲：它是什么?銅絲銅絲能使小燈泡亮起來嗎?出示紙繩：它是什么?紙繩紙繩能使小燈泡亮起來嗎?介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料后畫，在不能是小燈泡亮起來的材料后畫。幼兒操作實驗，教師指導觀察。請幼兒分享實驗結果。教師和幼兒總結：金屬材料能導電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導電。三、結束部分：出示兩根電線(一根兩邊露出銅線的，一根兩邊沒有銅線的。)。它們能使小燈泡亮起來嗎?請幼兒實驗。教師總結：電線外面的塑料外衣是不能導電的，他是保護我們的，有了它我們就不容易觸電。但即使這樣，小朋友平時也不要隨便去摸電線，電源插座。因為平時生活正的用電，電壓很高是很危險的。大班科學活動方案神奇的光篇八稱：科學探索活動——形形色色的羽毛設計意圖：春天是萬物復蘇的季節(jié)，所有的一切都在這一刻蘇醒了，聽到鳥兒們歡快的叫聲，孩子們一下對他們的存在發(fā)生了興趣，產(chǎn)生了和小鳥做朋友的愿望，我和小鳥做朋友的主題由此生成。于是家長、老師和孩子開始了收集關于鳥的各種資料。從書店到圖書館，從vcd影碟到上網(wǎng)，處處都留下了孩子、家長和教師們忙碌而快樂的身影。通過參觀鳥語林，孩子們對鳥有了初步的感性認識，他們收集了很多羽毛，并對鳥的羽毛感到好奇：為什么鳥的羽毛會有各種顏色？為什么羽毛會掉？羽毛對小鳥有什么作用？從而生成了這次活動。我們試圖通過這次活動進一步激發(fā)孩子們對科學探索的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力。目的：能對羽毛感興趣，有探究的欲望。發(fā)現(xiàn)羽毛的特點，了解羽毛的作用，發(fā)展幼兒觀察力、思維力。探索使羽毛飛起來的方法，發(fā)展孩子動作靈敏性、協(xié)調(diào)性。準備：師生已參觀過鳥語林。教師了解有關羽毛的各種知識。幼兒及家長共同收集的各種羽毛、扇子、報紙、書進。程：一、幼兒在小組內(nèi)交流自己收集的羽毛。二、集中觀察、分析發(fā)現(xiàn)羽毛的特點，了解羽毛的作用。提問：誰愿意把自己收集的羽毛給大家介紹。個別幼兒分別為大家介紹，教師將孩子的羽毛標本集中貼在展示板上。（1）觀察發(fā)現(xiàn)羽毛的不同點。教師引導孩子比較自己手中的自制標本與展示板上的羽毛是否一樣，發(fā)現(xiàn)它們顏色、大小、形狀、各部位作用等的不同。（2）比較發(fā)現(xiàn)羽毛的相同點。a、提問：羽毛有那么多不同的特點，有沒有相同的地方呢？b、啟發(fā)孩子觀察比較發(fā)現(xiàn)羽毛都有羽根、羽干、羽枝等共同點。（3）師生共同小結：相同點：都有羽根、羽枝、羽干、都可以幫助鳥兒飛行、都很輕、都有保護自己的作用。不同點：各部位的羽毛作用不同，貼近身體的絨毛很軟，可以保暖；身體外面的羽毛可以防水；翅膀上的羽毛很硬，有助于飛行。羽毛的形狀、顏色、長短、粗細都不同。探索讓羽毛飛起來的方法。（1）幼兒嘗試。（2）互相交流表達自己的做法。（3）分組比賽：看誰的羽毛飛得高?；顒幽莻€延伸：辦一個形形色色羽毛展活動反思:《幼兒園教育綱要》明確指出:幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力?；顒娱_始時，讓孩子在小組自由交流：你們收集的羽毛是和誰、在什么地方收集的，它是什么鳥的羽毛？由于這個主題系列活動的目的家長非常了解并一直在參與給予了極大的配合，他們不僅帶孩子去圖書館購書、上網(wǎng)查閱資料，還和老師一起共同帶孩子參觀了“武漢市東湖鳥語林”，并過不同的渠道收集了許多羽毛，孩子們交流時，張晴說：“這是和父母在鳥語林收集的鸚鵡、八哥的羽毛。”王天嶼說：“這是和奶奶一起在菜場收集的雞、鴨、鵪鶉羽毛?！庇鞑┪恼f：“我是在商店買的孔雀羽毛?！蓖ㄟ^互相觀察交流，使孩子對羽毛有了一定的感性認識。在此基礎上,當我提出“這么多的羽毛都是一樣的嗎？