【文章內(nèi)容簡介】 今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。去奔跑，去擁抱，去迎接——表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。最后聯(lián)系實(shí)際，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。分一分一第二課時(shí)教學(xué)反思篇九本節(jié)課我以《喜羊羊與灰太狼》中的主人公，貫穿以青青草原開展“清潔小家庭”評選大賽為情景，讓學(xué)生幫助懶羊羊解決分類整理房間為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在“自己分”、“小組分”等動手操作活動中發(fā)現(xiàn)分類整理的方法，并能獨(dú)立進(jìn)行分類整理。由于一年級的孩子，好動，注意力不集中，組織紀(jì)律意識不強(qiáng)，我主要通過小組爭奪小紅花，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)聰明草的方式進(jìn)行激勵(lì)，不斷吸引孩子的注意力。在課間，我插入了“放松操”然孩子們伴隨輕快的音樂緩解他們的疲勞，以此吸引他們的注意力，回到課堂中。另外我準(zhǔn)備的不同顏色的答題卡也是別有用心，一是考慮一年級的孩子好動，有的孩子還不會認(rèn)題目，如果在書上完成練習(xí)題，可能有的孩子就找不到方向，所以為了方便起見我設(shè)計(jì)的不同顏色的答題卡。二是當(dāng)孩子在完成的答題卡我選擇部分貼在黑板上，在激勵(lì)孩子的同時(shí)分顏色擺放，這也和今天的教學(xué)內(nèi)容“分一分”主題吻合。本節(jié)課的教學(xué)我經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，大多數(shù)的孩子能掌握一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，能獨(dú)立解決一些分類問題。但在一些環(huán)節(jié)還是有考慮不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如對序號填寫的指?dǎo)還不夠到位，導(dǎo)致孩子們在填上衣和褲子的序號時(shí)有的孩子會弄錯(cuò)。再比如，我在組織孩子們進(jìn)行衣褲卡片分類的時(shí)候，紀(jì)律上的要求沒把握好，出現(xiàn)了當(dāng)我已經(jīng)請孩子上臺展示了，臺下有的孩子還沒把注意力轉(zhuǎn)到我的引導(dǎo)中。在以后的教學(xué)中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請教。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。縱觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：１、在活動中滲透新知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲平均分1個(gè)蘋果表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在活動之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開。２、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動的主人。每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。從始至終，全班每一個(gè)孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。３、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動，讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)?？傊@節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動的過程，這節(jié)課有不足之處：由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對學(xué)生思維訓(xùn)練的幾道有趣的數(shù)學(xué)習(xí)題沒有讓學(xué)生完成。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補(bǔ)己之短，與新課程共同進(jìn)步。分一分一第二課時(shí)教學(xué)反思篇十這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)、在讀中感悟、在演中思考。從而理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：評價(jià)語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)碰到難點(diǎn),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生回答問題時(shí)要聲音響亮。分一分一第二課時(shí)教學(xué)反思篇十一《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育。我在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事??？為什么爭吵?。坑谑俏倚χ視源鸢?，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一個(gè)‘1’，‘20’里有20個(gè)‘1’，不可能相等?！?？？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。（多睡）（遲到）。一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘。借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認(rèn)識。孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時(shí)，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表揚(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們在朗讀時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩