老人與海鷗教學設計及反思(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 12:14 本頁面
【文章內容簡介】 讀課文。學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。理清文章的條理，了解故事的大概內容。：生字詞語卡片（或課件）。一、創(chuàng)設情境，引導質疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學習的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。2．教師板書課題，學生齊讀課題。3．引導學生質疑，教師歸納中心問題。⑴這是一個怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4．教師導讀：同學們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內容也就讀懂了。現在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文1．提出要求，學生自讀。⑴小組內檢查生字的掌握情況。⑵思考剛才提出的三個問題。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2．學生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學，整體感知1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學生生字新詞的認讀情況。2．教師強調字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3．再次出示生字詞語，學生齊讀。4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2．指名反饋。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。⑶當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……3．指名朗讀這些句子。4．全班朗讀這些句子。五、
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