【文章內(nèi)容簡介】 人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能進步。三、總結(一)指名讀課題回答通過課題你知道了什么?不知道什么?補充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識的老爺爺相遇，我倆相互鼓勵終于爬上了天都峰。(二)學習這篇課文你懂得了什么道理?(三)看板書總結課文記敘的順序。(四)有感情地朗讀課文。板書設計第三課時一、復習(一)檢查讀書。(二)讀生字卡片。二、學習新課，處理生字的字形(一)“暑”字注意是“曰”字頭。(二)“假”字右上是“”，不要寫成“幾”。(三)“似”字的最后一筆是點。(四)“辮”字中間是“纟”，和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。(五)“舞”字中間是四個小豎，右下是三筆寫成：一。三、指導書寫注意字的間架結構，寫工整、正確。四、處理課后作業(yè)(一)讀句子，再用帶點的詞語各說一句話。(見書。)(二)指導學生造句。終于——紀念——鼓舞——爬天都峰教學設計一等獎部編版課件一等獎部編版課件篇3【教學目標】認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學習并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學習，互相鼓勵，共同進步。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W重點】了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程?！窘虒W準備】生字卡片。教學掛圖。課件?！菊n時安排】三課時?！咎骄窟^程】第一課時一、以舊引新，扣題導入記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學習生字帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學情況：⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。⑶小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。指導學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。抄寫本課生字、詞。把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承前啟后作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀?！拔摇笨吹搅耸裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。⑴出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。⑵體會“我”的心理，指導朗讀4自然段?！拔摇笔窃趺磁赖模孔杂勺x7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。⑴學生讀書圈劃。⑵學生交流：引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。⑷體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)睦蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈?？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的？小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。四、總結課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。第三課時一、課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。指名交流，師生評議。二、完成作業(yè)聽寫、基礎訓練練習。三、課后小結知識技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學習鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學生讀書聲音大了，不再細聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學生大聲地回答問題?！景鍟O計】爬天都峰爬山前──爬山時──爬山后爬天都峰教學設計一等獎部編版課件一等獎部編版課件篇4第一課時教學目標：初讀課文，讓學生通過，認識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學過程：一、學生初讀課文，自學生字。回顧自學生字詞的方法步驟。讀：自讀課文。畫：畫出文中生字詞。查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。讀準字音：注意字形：理解詞意。（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。（2）引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。奮力