【文章內(nèi)容簡介】 、你在讀作者、讀編者、讀學者的過程中，你也就讀出了你自己。確定目標。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結合學生已有的基礎知識和學習能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學目標，明白你要教什么。小學語文知識千頭萬緒，從教材呈現(xiàn)的方式來看是螺旋遞進的，又是交叉進行的。從學習過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點明確，抓住主要任務。記住前人說過的話：文章無非是個例子；我們不是教教材，而是用教材教?，F(xiàn)在你只是借助了教材這個例子要完成你的教學任務。如《桂林山水》一文，它最大的特點是語言優(yōu)美，成語連成串，排比、比喻連成段；段落結構相似，語言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同。借助本文可以讓學生感受語言的魅力，向教材學習規(guī)范的語言表達。為此，在教學這篇課文時，可以把主要目標確定為：通過反復朗讀感受桂林山水的美，并積累描寫山水的詞語、句子；用對比、舉例的方法把一個意思寫具體。選用方法。這一步主要是解決“如何教，如何學”的問題。圍繞教學目標你要設計教學思路，選用教學方法。教學中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學任務服務的。也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學生的學習有幫助，對學生的成長有利就好。比如教《桂林山水》，為了讓學生感受到山水之美，你可以播放介紹桂林山水的錄象；你也可以現(xiàn)身說法，把你旅游途中的所見栩栩如生地進行描述；你也可以……如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生得益，那么你以犧牲其他學生的利益為代價，顯然是不經(jīng)濟的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學生每人的幾分鐘！這個成本就太高。再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結束的余韻?？傊?，要設計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學生，更要有對教材的獨特感悟，對教學方法的了然于心。小學語文教學設計論文篇四如何設計語文教學內(nèi)容教學內(nèi)容的設計是課堂教學的藍圖。精心設計教學內(nèi)容是教師教好語文的前提和基礎，那么，教師如何設計教學內(nèi)容，提高語文教學質量呢？我想，在新一輪課改下，教材已經(jīng)不是唯一，在語文教學中，教師不能單就重視使用相關教學用書、視聽教材和學生輔助讀物等書籍，將其視為唯一絕對的教材更是不恰當?shù)?。葉圣陶老先生曾有過精辟論述：“教材無非是個例子”。可見，教材是從屬于、服從于師生教學需要，這就意味著教師應把課本作為師生教學的拐杖和工具。所謂強調教學內(nèi)容，并不是教師非得牽著學生鼻子轉，而是要引導學生更多發(fā)揮想象力，每個教師在設計教案時，應注重讓學生有更大的發(fā)揮空間，又預備自己臨場應變以發(fā)揮隨機創(chuàng)造能力的動態(tài)設想。所以，設計語文教案內(nèi)容要從以下四方面入手：一、注重基礎性隨著社會在發(fā)展，教學內(nèi)容不斷更新，教學手段己成為現(xiàn)代化。但抓語文基礎知識教學和語文能力訓練仍不能放松，始終是提高語文教學質量的關鍵所在。所以，小學階段語文教學的目標只能定位于打好最低層的語文基礎，讓學生從實踐意義上學會最基本的語言運用，練好起碼的應用水平的基本，而不是從高深的理論上去傳授語言、學文字、學寫作等知識。在小學語文的學習中，一年級是基礎中的基礎，從教學內(nèi)容的設計上，教師一定要從兒童身心發(fā)展這一實際出發(fā)，貼近兒童的生活、經(jīng)歷、感受、想兒童所想、感兒童所感，合理降低難點，突出在識字、閱讀、口語交際等方面下功夫，著力落實基礎，抓好基礎。所以，設計教案一定要注重基礎性。二、突出時代性當前，社會處在信息化、全球化、個性化時代，是知識經(jīng)濟的時代。在這樣一個講效率的信息時代里，信息傳播渠道、手段等發(fā)生了巨大的變化，語文教育不能停留在教教材，學教材，用一支粉筆、一張嘴上，而語文教師有責任在語文教學內(nèi)容設計中為學生精選終身學習的知識和技能，如強調精讀、略讀、瀏覽；學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡等查閱資料，掌握收集信息，處理信息能力；掌握口語交際能力，重視寫作實踐；掌握現(xiàn)代學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，設計教案內(nèi)容要做到突出時代性。三、講究開放性學習知識是無窮盡的。如果教師只把課本看做學習語文的全部，那必然“一葉障目，不見泰山”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。說明了廣泛涉獵大量吸收，是提高語文能力的必由之路。因此，在教學中，教師必須摒棄過去那種把每篇課文，逐字逐句講解，一味“灌”給學生的做法。應盡量減少學生單純地重復訓練，機械抄、寫等練習。一方面應從幫助學生熱愛讀書和怎樣讀書開始，并且為學生創(chuàng)造讀書的機會，切實把課文當作“例子”，教給學生學習方法、學習技巧，做到舉一反三；另一方面還可篩選兒童閱讀中的中外名著、科普讀物、廣播電視、錄音、錄像等作為教學內(nèi)容，打破課堂和單一的課本教學，充分利用母語社會背景，使學生在親身體驗中學習語文，才能全面提高語文素質，所以，設計語文內(nèi)容要走“開放式”的語文道路。四、注重實踐性要提高學生的語文能力，必須從豐富的語文實踐中培養(yǎng)，它不僅是在傳授知識，提示規(guī)律中學習，而且是在大量的豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐步掌握運用語文的規(guī)律。因此，教師一定要用多種多樣的教學形式，充分利用各種語文資源，讓學生盡可能多的參加實踐。同時，教師還要設計趣味性、實踐性、探究性作業(yè)，讓學生能自讀自悟，多讀多悟，放手讓學生研究討論，使學生在師生交流、生生互學中獲得知識。所以，設計教案時一定要注重實踐性。、妙用多媒體 優(yōu)化新課堂多媒體課件具有直觀、趣味、高效、生動等特點，它已成為現(xiàn)今課堂一種常用的教學手段。它作為教師輔助教學及學生自主學習的工具，給課堂帶來了無限活力。然而，多媒體課件的運用是否能優(yōu)化我們的課堂，是否行之有效，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程之中。下面本人結合自己的實踐，談談多媒體課件在語文教學中的幾點妙用。一、妙激情感 多媒體集“聲、文、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設特定的情境，學生置身其中，可以引發(fā)和喚起極大的學習興趣和強烈的探索欲望，學習便能成為一種輕松愉快、主動求索的過程?！缎⌒〉拇愤@篇韻文語言優(yōu)美，比喻形象，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船。上課伊始，執(zhí)教老師告訴學生：“今天老師要帶你們到太空去做一次愉快的旅游?！蓖瑢W們興致盎然，該老師又描述：“請大家上飛船，閉上眼睛?！苯酉聛?，教室里響起了飛船的聲音，逼真的聲音仿佛讓學生感到真的乘上了飛船。等同學們一睜開眼，從屏幕上看到了太空的美麗夜景，同學們情不自禁地議論開來“太空真美！”“小星星，你好??！”同學們置身于晴朗夜空的美景之中，心頭怎能不涌動起對大自然由衷的情和由衷的愛呢？在這樣的氛圍中，學生學習的興趣和快樂的情緒怎能不高漲呢？這里是妙用課件達到了“入境始與親”的目的。語文教學是情感的教學。通過課件真實的畫面，生動的語言，情緒的感染，學生既能形成自己獨