【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。正確、有感情地朗讀課文。（過(guò)程與方法）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的39。能力。（情感、態(tài)度價(jià)值觀）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）那就讓我們先在課文找找答案吧。選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九出示課題后，師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們知道文章主要講什么嗎？ 生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。 這一情境的創(chuàng)設(shè)，將白楊與它生長(zhǎng)的環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，形成鮮明的對(duì)比。既讓學(xué)生對(duì)白楊有個(gè)初步的印象，更主要的是引出了課文的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的展示，自然而適時(shí)，讓師生在上課之始，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。二、把重點(diǎn)、難點(diǎn)用直觀的圖例展現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生看三組畫(huà)面，思考其中的聯(lián)系；讀課文有關(guān)段落，注意其中的聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，對(duì)于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易領(lǐng)悟了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。（三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。（二）初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。給課文分段，概括段落大意。（一）提示課題。教師邊敘述邊板書(shū)課題：（板書(shū)：《跳水》）從題入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開(kāi)想象，使學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題。如：誰(shuí)跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。（二）范讀課文，學(xué)生思考。這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？（一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩于為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在本子上畫(huà)。（三）分段、概括段意。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？（起因：水手們?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩于走上高最的`橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。）根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第6自然段）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。（四）檢查預(yù)習(xí)。填寫生字表。讀準(zhǔn)字音。生字：查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。形近字組詞：艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）搜（搜集）嘶（嘶?。┛梗?fàn)帲┵▌C冽）瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）唬（嚇唬）鷗（海鷗）描（描繪）脆（干脆）虎（老虎）歐（歐洲）結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：近義詞：環(huán)游——周游緩緩——慢慢莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛矯健——強(qiáng)健身軀——身體哭泣——抽噎慈祥——慈愛(ài)面龐——面容反義詞：焦急——耐心幸福——痛苦慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑放肆——規(guī)矩（五）分組讀課文。分組讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問(wèn)難。如果有小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。（六）作業(yè)。熟讀課文。抄寫生字新詞。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一學(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。了解問(wèn)句的三種類型。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。2課時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。同教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)要點(diǎn)提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。教學(xué)過(guò)程一、審題。揭題讀題。你見(jiàn)過(guò)的白楊是長(zhǎng)在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長(zhǎng)在戈壁灘的（簡(jiǎn)介大戈壁）設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)搞清它。二、初讀課文，感知大意。按要求自學(xué)課文。（1）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。（3）劃出不懂的地方。檢查自學(xué)情況。（1）先指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖隆＃?）生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來(lái)理解。（3）指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。（4）質(zhì)疑問(wèn)難。三、學(xué)習(xí)第一段。第1自然段：這一段描寫了一個(gè)怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來(lái)的？用“雖然－－但是－－”來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺拔。）指導(dǎo)朗讀，加深理解。四、課堂練習(xí)。課后習(xí)題4。教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”；讀懂第3段，總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)（課后習(xí)題4）二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。（1）默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？（2）強(qiáng)化對(duì)方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行？三、學(xué)習(xí)第二段。默讀思考。（1）“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰(shuí)？你是怎么知道的？（2）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么？（3）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)？交流自學(xué)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。朗讀指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)第三段。作者連用了幾個(gè)“只曉得”？把它們劃出來(lái)。并認(rèn)真讀這些句子，體會(huì)這樣寫的好處?，F(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？五、總結(jié)全文。課文中的爸爸是怎么樣的人？你認(rèn)為作者哪些地方寫得好？（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。交流理解句子含著意思的方法，六、課堂作業(yè)填空。在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是（ ）；“幾棵小樹(shù)”指是（ ）；“風(fēng)沙”指的是（ ）。完成課后練習(xí)。一、關(guān)于課后習(xí)題第1題：概括地說(shuō)，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見(jiàn)第1自然段。第2題：第（1）句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干”；第（2）句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二材簡(jiǎn)介“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！課前學(xué)情查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮形成的原因。讀讀p5頁(yè)的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本（含自己認(rèn)為難寫的生字）。教師：ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)1．