幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)步驟(優(yōu)秀14篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在子課題《數(shù)字變變變》中，抓住了這一教育契機(jī)，將空間、顏色、規(guī)律、大小、形狀等較為枯燥的數(shù)學(xué)活動具體化、生活化。讓孩子們能夠取之于生活用之生活，并服務(wù)于生活。，并嘗試用完整的語言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。，表達(dá)自己對數(shù)字的理解。提高幼兒的觀察能力，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?！?的數(shù)字按照自己的規(guī)律進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及對事物的探索意識和合作精神，并增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。課件、0—9的數(shù)字卡四套。一、導(dǎo)入。：手指操。二、猜數(shù)字游戲。，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。，并能夠從顏色和方位來表達(dá)。三、數(shù)字排排隊(duì)。：從大到小、從小到大、單雙數(shù)。：形狀和規(guī)律上的排序。：給數(shù)字寶寶排隊(duì)。四、會說話的數(shù)字寶寶。，這些數(shù)字寶寶有什么作用。，鼓勵幼兒說明圖片上的數(shù)字都告訴我們什么？：我們的生活中離不開數(shù)字。五、猜猜數(shù)字畫。，讓幼兒觀察上面的卡通圖案里面都藏著哪些數(shù)字寶寶。，讓幼兒找一找里面的數(shù)字寶寶，并說一說缺少哪幾個數(shù)字寶寶。延伸活動：小朋友們和爸爸媽媽一起用0—9的數(shù)字進(jìn)行數(shù)字拼畫練習(xí)，將作品帶到幼兒園和同伴共同分享。幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)步驟篇七感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。認(rèn)識面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用?；顒又攸c(diǎn)：感知不同面值的39。人民幣。活動難點(diǎn)：認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會使用。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用錢購物的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：課件ppt、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景、學(xué)具“人民幣”若干。（一）創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語。師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數(shù)字。拿它可以進(jìn)超市，買了東西報(bào)數(shù)字。多退少補(bǔ)很簡單，小朋友快試一試。 謎底：人民幣。（二）認(rèn)識各種面值的人民幣放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。 師：仔細(xì)觀察人民幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？ 幼：大小和圖案不同，看錢上面的數(shù)字。小結(jié)：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。小游戲 師：小朋友們都認(rèn)識了人民幣，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲。 教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學(xué)具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換 1張2元等于2張1元；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元。（三） 游戲活動師：小明家的超市開張了，我們?nèi)バ∶骷业某匈徫锇? 游戲“開超市”，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組，人數(shù)較多的一組當(dāng)顧客，人數(shù)較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應(yīng)該付多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢。五、活動結(jié)束今天小朋友們認(rèn)識了人民幣，學(xué)會了取錢和兌換，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價錢。幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)步驟篇八（上下、前后、里外）的指令行動。、前后、里外。正確區(qū)分上下、前后、里外。糖果若干，布置室內(nèi)場景作為藏糖果的地方（柜子，桌子，箱子，沙發(fā)，帳篷，凳子，床，被子，凳子），教師將糖果藏在不同位置（如：桌子上面，凳子下面），墊子若干，帳篷，布，一段音樂。一、導(dǎo)入：通過游戲復(fù)習(xí)方位“上下”，“前后”，“里外”。幼：在桌子上，在布里面。幼：在盒子前面，在盒子后面。師：好了，小朋友們都回答得非常正確，（指著前面的糖果說）糖果在盒子的前面，（指著后面的糖果說）糖果在盒子的后面。（二）、教師創(chuàng)設(shè)魔法情景，鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。師：接下來，糖女巫要變魔法了，我要變出更多糖果，你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢？（將糖果放到盒子的上面，下面，里面，外面）。幼：糖果在盒子的上面，在盒子的下面，在盒子的里面，在盒子的外面。師：哇！小朋友們都表達(dá)得很準(zhǔn)確哦！你們最喜歡的糖果在盒子的上面，糖果在盒子的下面，糖果在盒子的里面，糖果在盒子的外面。（邊指邊說）。二、通過情景化的過程，讓幼兒按含方位詞（上下，前后，里外）的指令行動。：我們剛剛找到了一些糖果，那現(xiàn)在你們想去有更多糖果的地方嗎？幼：想去！師：你們想知道那是哪里嘛？幼：想！幼：愿意！:我有一個神奇的東西，它能飛得特別快，（出示魔法毯），這是我的魔法毯，你們坐上去就可以飛很快了?，F(xiàn)在我請你們坐到魔法毯的上面吧，（請幾個小朋友換換座位），哦，有些小朋友太高了，擋住后面的小朋友了，看不到的話會從魔法毯上摔下去，請妍妍坐到萌萌后面的墊子上，請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎？我們要起飛了！幼：坐好了?。喊パ?，前面有座山，我們側(cè)著飛，哦，現(xiàn)在我們可以飛快點(diǎn)了，加速，下雨了，我們快從魔法毯上面下來，把魔法毯舉起來放在我們頭的上面，糖女巫要來變魔術(shù)了，布靈布靈變，魔法毯變雨傘，現(xiàn)在我們躲在雨傘的下面去。：好了，天晴了，我們快到魔法毯上面去坐好吧，又要起飛啦。太累了，那里有帳篷，我們?nèi)?
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