【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染?！洞寰印方贪冈O(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇四【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”。２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受春天的美好。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。２、背誦《春曉》。３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。二、 學(xué)習(xí)《村居》１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。２、識(shí)記生字：醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話）３、指名讀全詩(shī)。４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。５、全班匯報(bào)交流。６、學(xué)習(xí)全詩(shī)：⑴學(xué)習(xí)第一、二句：通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。⑵學(xué)習(xí)第三、四句：同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣）指導(dǎo)朗讀：讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。７、吟誦全詩(shī)。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)《村居》教案設(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇五1．學(xué)會(huì)本課生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。cai課件、版畫(huà)學(xué)生畫(huà)自己觀察到的春天美景。1．導(dǎo)語(yǔ)引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。2．生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象，說(shuō)說(shuō)感受。3．在這么美麗、這么可愛(ài)的春天里你最想干什么？4．聽(tīng)老師的范讀，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。1．簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。2．這節(jié)課我們就來(lái)讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。1．自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字。2．檢測(cè)讀音。（多種形式檢測(cè)）3．自由讀、同位讀正音。4．匯報(bào)、檢測(cè)。1．這是一首描寫(xiě)春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來(lái)讀呢？（配樂(lè)）自己在座位上練讀。2．匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中，教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受）3．生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)座位找別人讀，交流感受）4．匯報(bào)。5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī)，能把它背下來(lái)嗎？1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲拿出來(lái)吧。2．教師拿一位學(xué)生的畫(huà)打出大屏幕，即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求，能寫(xiě)一行的寫(xiě)一行、能寫(xiě)一句的就寫(xiě)一句，不作限制。）《村居》教案設(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇六教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。（二）過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)說(shuō)明詩(shī)意描述《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。作者簡(jiǎn)介高鼎：清代詩(shī)人，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”三、釋義，這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。四、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)誦讀 村居小草——新芽黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉春煙——擦過(guò)——楊柳讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。教學(xué)反思：略《村居》教案設(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇七師：今天第一次和同學(xué)們見(jiàn)面，得先打個(gè)招呼——同學(xué)們好！生：老師好！師：今天，是新的老師和新的你們，還有新的來(lái)聽(tīng)課的老師，我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。知道今天要上哪一課嗎？生：不知道。師：不知道好啊，因?yàn)椴恢?，所以一切都是陌生的，陌生，就?huì)帶來(lái)新鮮的感覺(jué)。那你們知道老師的名字嗎？生：不知道。師：不知道好啊，現(xiàn)以就請(qǐng)你觀察一下老師，說(shuō)說(shuō)我給你的第一印象吧。生：你像個(gè)古人。師：古人穿長(zhǎng)袍子，你看到老師穿著這件風(fēng)衣，像古人穿了袍子了吧。生：（笑）生：你像個(gè)闖江湖的。師生：大笑。師：嘿，還真讓你一眼就看準(zhǔn)了，我3年從公辦學(xué)校出來(lái)，到民辦學(xué)校工作，行走教育的江湖已經(jīng)三年多了，不過(guò)，我可沒(méi)有變成大俠啊，你看，手中無(wú)寶劍啊。生：學(xué)生笑。生：老師，你怪會(huì)搞笑的。師：笑一笑，十年少，為什么不笑呢？笑里面可是藏著智慧，藏著幽默??！師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)讓我告訴你，請(qǐng)你們翻到《清平樂(lè)村居》，今天，我們就學(xué)習(xí)這一課。首先請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀課文。生：學(xué)生自由讀課文。師：巡視，傾聽(tīng)，把個(gè)別容易讀錯(cuò)音的字寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)學(xué)生看看，再自讀課文。師：馬上就到八點(diǎn)了，時(shí)間一到，我們的課就開(kāi)始了，我想請(qǐng)同學(xué)回憶一下我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)的一首古詩(shī)，和今天我們今天要學(xué)的題目是一樣的。你來(lái)背背看看。生：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人欲問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。師：這是一個(gè)城市還是鄉(xiāng)村的孩子，他給你什么印象。生：這個(gè)孩子很可愛(ài)，很頑皮。《村居》教案設(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇八理解詩(shī)中語(yǔ)句，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫(huà)成圖畫(huà)或擴(kuò)展成一篇散文或故事?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，這首詞是詩(shī)人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。1 、讀準(zhǔn)字音。2 、解釋詞語(yǔ)。1 ．開(kāi)頭兩句寫(xiě)景，描會(huì)了哪些景物? 有何特點(diǎn)?明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的小景，將它們組合成一個(gè)畫(huà)面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色2 ．后六句寫(xiě)人，寫(xiě)了哪些人物的哪些活動(dòng)? 為什么這樣構(gòu)思?明確：通過(guò)翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫(xiě)人物的活動(dòng)富于變化，寫(xiě)白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫(xiě)大、中、小兒．后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫(xiě)出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，如同一幅素描，卻寫(xiě)得生趣盎然。1 、根據(jù)詞的意境，畫(huà)一幅田園景象圖。2 、展開(kāi)合理的想象，將《清平樂(lè)》擴(kuò)寫(xiě)成300 字的短文?！洞寰印方贪冈O(shè)計(jì) 《村居》教案 幼兒園篇九教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。展開(kāi)豐富的想象，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，能口頭作文，或是書(shū)面寫(xiě)作。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌（古詩(shī)、兒歌、歌曲等）一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課多媒體課件出示：柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子游戲：