【文章內(nèi)容簡介】 h)2↓ch3cho + 2 cu(oh)2 ch3cooh + cu2o↓ +2h2o弱氧化劑紅色[講解:上述兩個反應(yīng)均可用來鑒定醛基的存在。[引入:還有一種常見的物質(zhì),叫甲醛,結(jié)構(gòu)式為,它也能與h2發(fā)生加成反應(yīng),也還能發(fā)生氧化反應(yīng),與乙醛性質(zhì)很相似,你們想這是為什么呢?然后引導(dǎo)學(xué)生比較甲醛與乙醛的結(jié)構(gòu)的相似性,得出結(jié)論。我們把這類物質(zhì)叫“醛類”。[討論:你們能根據(jù)同系物的知識,寫出甲醛、乙醛后面的幾個醛類物質(zhì)嗎?并進(jìn)而寫出它們的通式嗎?[學(xué)生板演:寫出hcho、ch3cho、ch3ch2cho、ch3ch2ch2cho、……通式為h2n+1cho或h2no[板書:飽和一元醛的分子通式為h2n+1cho或h2no。[討論:請分析醛類與其它有機(jī)物的關(guān)系。[板書:(為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆)[小結(jié): 醛類物質(zhì)具有較強(qiáng)的還原性及較弱的氧化性。醛基是乙醛的官能團(tuán),也是醛類的官能團(tuán)。醛類物質(zhì)在有機(jī)合成中占有重要的地位。[作業(yè):page173習(xí)題。[研究性實驗:用葡萄糖代替乙醛做與新制cu(oh)2反應(yīng)的實驗。該實驗的結(jié)果可說明什么?[板書設(shè)計:簡式ch3cho二、乙醛的性質(zhì):乙醛的物理性質(zhì)乙醛的化學(xué)性質(zhì):a、乙醛的加成反應(yīng):b、乙醛的氧化反應(yīng):ch3cho + 2ag(nh3)2oh → ch3coonh4 + 2ag↓ + 3nh3 + h2o弱氧化劑銀鏡cu2+ + oh— == cu(oh)2↓ch3cho + 2 cu(oh)2 ch3cooh + cu2o↓ +2h2o弱氧化劑紅色+1cho或h2no。化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇六本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語教學(xué)，在研究物質(zhì)組成、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式。本節(jié)內(nèi)容即是對前一部分知識的總結(jié)，同時也為學(xué)好化合價打下了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。本節(jié)課在教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于化學(xué)式的定義較容易理解，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義，可借助模型，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點。對于單質(zhì)的化學(xué)式的書寫方法可通過書寫常見單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類總結(jié)。知識與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成。 過程與方法：通過實物展示，理解化學(xué)式及數(shù)字的意義。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力。重點：化學(xué)式的寫法、讀法、意義。難點：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義合作探究、 實物展示啟發(fā)、歸納分析本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；雖然在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學(xué)生興致很高；但是，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢？學(xué)生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生更易接受。（一）課前展示寫出下列元素的元素符號。鈉銅鋅鋁鎂鐵 硫磷碳氦氖 氫氧氮氟請寫出這些物質(zhì)的化學(xué)符號。（1）紅磷（2）硫（3）二氧化碳（4）氧氣（5）水（6）過氧化氫（7） 氧化汞（8）四氧化三鐵（二）課堂探究新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫的這些化學(xué)符號像coh2o等就叫化學(xué)式，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)式?；顒优c探究一、化學(xué)式的定義：師：請同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。 化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的`化學(xué)式嗎？練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式？活動與探究二、化學(xué)式的意義。師：回憶元素符號有哪些意義以fe、o為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢？以h2o為例看看你能說出幾條？生：總結(jié)歸納。師：請用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢？生：總結(jié)出化學(xué)式的意義?；瘜W(xué)式能表示：①某種物質(zhì)②該物質(zhì)由哪些元素組成③表示某種物質(zhì)的一個分子④還表示一個分子中原子的構(gòu)成。師：請用球擺出co2的化學(xué)式，并說出有哪些意義。生： 回答知識補(bǔ)充：fe、nacl 這兩個化學(xué)式有哪些意義？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充活動與探究三、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？生：練習(xí)，然后擺出h、2h、h2h2并說出意義。鞏固練習(xí)：說出屏幕上顯示的圖示表示什么？①元素符號前邊的數(shù)字表示 原子的個數(shù)②化學(xué)式前面的數(shù)字表示 分子的個數(shù)③化學(xué)式中元素符號右下角數(shù)字表示 一個分子中該原子的個數(shù)。④化學(xué)式周圍的數(shù)字只要大于1時就只具有 微觀 （填“宏觀”“微觀”）活動與探究四、化學(xué)式的寫法和讀法。給出一些常見的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫法有些單質(zhì)由原子構(gòu)成 寫法：用 元素符號 直接表示讀法：直接讀出元素名稱。由分子構(gòu)成的單質(zhì) 寫法：用“xn”表示讀法：元素名稱后一般加“氣”字根據(jù)hgo、 so fe3o4 nacl kcl 的寫法和讀法總結(jié)出化合物的寫法和讀法。寫法：氧化物 氧在后 ，金屬左 非金屬右 ，原子個數(shù)比為1時“1”省略 讀法： 某化某練習(xí)：請擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式，同桌寫出并讀出該化學(xué)式。生：完成屏幕上顯示的題。（三）課堂小結(jié)：通過對化學(xué)式的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（四）課堂檢測：檢驗一下你真的收獲這些了么？完成屏幕上顯示的內(nèi)容。（五）挑戰(zhàn)中考：展示近三年的中考題，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功（六）布置作業(yè)：“我”的化學(xué)式是h2o，向不認(rèn)識“我”的人介紹一下“我”自己。課題4 化學(xué)式與化合價本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點，很重要但難掌握、在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。為了降低初中化學(xué)難度，讓學(xué)生用氣球擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式，這樣更容易表述其意義。本節(jié)課的優(yōu)點：采用了合作探究的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主探究，教師點撥引導(dǎo)。應(yīng)用了自制的教學(xué)工具，氣球上標(biāo)注了元素符號，并用氣球擺出了一些物質(zhì)的化學(xué)式。突破了難點，突出了重點。缺點：設(shè)計的內(nèi)容過多，時間安排上前松后緊。學(xué)生互動的較多，課堂比較活躍，教師只是起到了引導(dǎo)作用，做到了學(xué)生探究為主的教學(xué)模式。缺點講解習(xí)題時應(yīng)更深入一些，爭取使大多數(shù)學(xué)生都能接受?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇七第1課時介紹實現(xiàn)化學(xué)實驗安全的基本要求和方法，以及處理安全事故的幾種常見方法，重點讓學(xué)生在實驗中訓(xùn)練掌握過濾和蒸發(fā)在物質(zhì)分離中的應(yīng)用。第2課時幫助學(xué)生掌握理解蒸餾和萃取的原理，通過學(xué)生操作性實驗學(xué)會運(yùn)用蒸餾器和分液漏斗的方法。復(fù)習(xí)鞏固：師：過濾和蒸發(fā)中都用到了玻璃棒，請分別指出它們的作用？生：……（反思：通過玻璃棒作用作為切入點來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，使知識更加鮮活特殊。）師：閱讀p7—8，實驗并填空（學(xué)案中完成）：（1）蒸餾：a、原理：利用___________不同除去液體混合物中難揮發(fā)或不揮發(fā)的雜質(zhì)。b、裝置圖特點：可分為三部分① _____________；② _____________；③ _____________。d、實驗操作過程：在試管自來水中滴加agno3溶液和稀硝酸如上圖操作加熱取蒸餾后的液體滴加agno3溶液和稀硝酸（反思：蒸餾在生活中已經(jīng)有了經(jīng)驗，如我們喝的娃哈哈牌蒸餾水，所以關(guān)鍵是通過閱讀和實際操作體會實驗的情景，學(xué)會思考物質(zhì)分離的原理，訓(xùn)練操作性語言的表達(dá)）師：蒸餾操作中如果在燒瓶中插一根溫度計，則溫度計水銀球應(yīng)置于 處，把討論的結(jié)果寫在學(xué)案上。（反思：抓住裝置中的關(guān)鍵節(jié)點，拓展學(xué)生對蒸餾原理的理解）師：已知酒精和水容易同時出來，且酒精的沸點常壓下為78℃，討論如何制得無水酒精？生甲：直接蒸餾。生乙：好像不行……生丙：因為要獲得無水酒精，但酒精和水會同時出來，應(yīng)該想辦法讓水不出來……師：怎樣將水固定在燒瓶中？生：用無水硫酸銅師：大家說行嗎？生：齊聲說行。師：用生石灰，會更好嗎？為什么？生：因為無水硫酸銅與水化合后加熱也會分解，不好。師：很好。師生一起總結(jié)：，還可能要考慮同時揮發(fā)的問題。（反思：通過腦力激蕩的方法，可以打開大家的思路，通過總結(jié)可以形成更清晰的概念。）師：閱讀p8—9并填空（學(xué)案中完成）：a、定義： 萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里__________的不同，用一種溶劑把______從它與另一溶劑所組成的_________里提取出來的操作。b、萃取操作使用的主要儀器是 。教師講解、學(xué)生做好筆記——萃取劑的選擇：（1）溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度要比在原溶劑中 溶解度要大很多 。（2） 萃取劑與原溶劑 不相溶且密度有明顯差別 。（3） 萃取劑與溶液 不反應(yīng) 。（反思：萃取這個概念關(guān)鍵在于理解好萃取劑的特點，并且盡可能用生活化語言進(jìn)行表述。學(xué)生在理解萃取操作時對此有很大的理解困難，教師需要幫助學(xué)生講解清楚，并一定要做好筆記，方便以后加強(qiáng)記憶和理解。）師：現(xiàn)在演示用四氯化碳萃取劑萃取碘水中碘的操作。分析四氯化碳在水溶液中的現(xiàn)象，看老師如何操控分液漏斗，尤其是那個活塞，理解好這個活塞是如何做到將兩層液體分離的。師：請同學(xué)們自己做做這個實驗，特別注意活塞和上口那個塞子的使用。生：按下列要求做實驗（學(xué)案上有），并完成好學(xué)案。實驗步驟實驗現(xiàn)象 ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 ml四氯化碳，蓋好玻璃塞，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來用力振蕩，靜置，將分液漏斗上的玻璃塞打開，或使塞上的凹槽（或小孔）對準(zhǔn)漏斗上的小孔，再將分液漏斗下面的活塞打開，使下層液體慢慢流出發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在將活塞打開后，很快發(fā)現(xiàn)下層液體流不下來了，為什么？有的同學(xué)將下層液體從下口處放完后，接著就將上層液體也從下口放出，這樣對嗎？你注意過四氯化碳滴入水中的現(xiàn)象嗎？如果將四氯化碳倒入分液漏斗并充分振蕩后，突然發(fā)現(xiàn)不知道上層是水溶液，還是下層是水溶液，怎么辦？師生總結(jié)：分液漏斗是一種將兩種不相溶的液體分離的儀器，上層液體上層出，下層液體下層流出，如果原來是溶液的話，就必須加入萃取劑將溶液中的溶質(zhì)重新分配到新溶劑中去分液。（反思：通過討論課堂上學(xué)生操作中出現(xiàn)的異常情況，可以加深對分液漏斗分液原理的理解，增強(qiáng)操作的正確性。）師：讓我們小結(jié)一下所學(xué)過的物質(zhì)分離的基本方法。請?zhí)畋聿?作原 理適用混合物過 濾蒸 發(fā)蒸 餾萃 取師：課后請同學(xué)們思考一下兩個問題：，用苯能否萃取碘？用酒精呢？4萃取后的溶液如何分離出碘？（反思：設(shè)計此類問題是給那些學(xué)有余力的學(xué)生拓展思維用的。）布置作業(yè)：完成學(xué)案后的鞏固性練習(xí)。，你設(shè)計的最佳方法是 （ ）a、液面下 b、液面上 c、支管口 d、任何位置為了萃取碘水中的碘，不能選用的萃取劑是（ ）a、ccl4 b、汽油 c、苯 d、酒精（ ），手拿住試管，用手腕甩動，再依次取較大的砝碼 （ ），分液漏斗下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出，應(yīng)使溫度計水銀球靠近蒸餾燒瓶支管口，蒸餾時可以將液體全蒸干：分離酒精和水的受熱容器是____________________； 石油蒸餾裝置中通冷卻水的儀器是________，接受餾分的儀器是__________；用于分液的儀噐是_______________?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇八離子知識與能力目標(biāo)：1．知道原子核外電子是分層排布的。（難點）2．了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。（重點）3．了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：1．通過想象、猜想→探索證明→歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。2．觀察l～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。3．探究分析nacl的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。2．喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往。一、情境導(dǎo)入1．教師富有感情地朗讀學(xué)生作品──科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識。附文：