【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克?！酒肺?猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)?！繉嵺`體驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。【品析:學(xué)生積極參與實踐體驗法,通過討論交流,確認(rèn)幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ)?！慷?、師生合作,探究新知。(1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。(2)學(xué)生匯報。(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學(xué)習(xí)活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動中來,大大提高了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識,又滲透了辨證思想的啟蒙教育。】。(1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略――估計。師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。師:這是一種辦法。你估計一下一個蘋果有多重?生:200克。師:那20個蘋果就有20個200克。你認(rèn)為計算起來怎么樣?生:用加法算比較麻煩。師:那你還有更好的辦法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個蘋果。師: 以你的生活經(jīng)驗,1千克一般有幾個蘋果?生:5個。師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?生:20里面有幾個5?。(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學(xué)生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標(biāo)準(zhǔn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。(3)分組解決問題。第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個,20個大約重多少千克。第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。(4)匯報交流。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊答案篇五對稱圖形山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。教學(xué)重、難點：重點：初步認(rèn)識對稱圖形、對稱軸。難點：畫對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入。1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）（課件出示圖片）師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）師：他說得對嗎？請同學(xué)們在仔細(xì)觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個共同點嗎？（同位討論）交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。師：你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？（學(xué)生自己說自己的想法）師：請同學(xué)們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。（板書課題：對稱圖形）2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）師：誰和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。4. 師：剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）（展示學(xué)生畫的對稱軸）5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來乒乓球拍√ 字母a√ 1 梳子 五角星√ 月亮√（二）剪對稱圖形師：同學(xué)們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？（學(xué)生評價別人的作品）（三）數(shù)對稱圖形的對稱軸師：請大家拿出信封，里面有什么？（長方形、正方形、圓形）1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）2. 正方形（4條）3. 圓形（無數(shù)條）師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。（四）找對稱圖形師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。（學(xué)生回答，教師講解）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？（展示對稱的現(xiàn)象）教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。（五）動手實踐師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。（學(xué)生活動）展示：（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。全班評價（六）全課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊答案篇六教學(xué)內(nèi)容：課本p10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識。教學(xué)重點：在實踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。分組探討解決“能分成幾份”。師：？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時評價。小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習(xí)二第6題。（1）第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。四、開放題。學(xué)生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊答案篇七教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！边@堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗除法計算的意義和價值；2.在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力；3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開課教案，過程為：1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義。2．除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力。3．合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。5．應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊答案篇八1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？（二）交流引入1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、動手操作，探究新知（