人教版三年級下冊語文教案人教版(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)第三小節(jié)。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)學(xué)生帶著要求看圖片。要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。a、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?交流。(大自然，感悟大自然的神奇。) 齊讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)播放錄音帶。激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。交流朗讀。a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?交流。 齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……五、小結(jié)此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫?。荷花你真是千姿百態(tài)……忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。七、總結(jié)結(jié)束。人教版三年級下冊語文教案人教版篇三《荷花》教學(xué)目的要求:，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。“有的……有的……有的”寫話。教學(xué)重點難點:課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點。課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程:第一課時一、引題。，讀題。:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子??、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。，這篇課文主要寫什么?、脹、翩、蹈、夢等生字。，理解下列詞語意思:(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。①我看荷花討論:看提綱。給課文分段。:第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學(xué)法。:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。):我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖:圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑:①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比:，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”。“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。):該怎樣讀才能把荷
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