【文章內(nèi)容簡介】 帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（六）譯“銘”結(jié)合書下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標注下來。1．出示重點字詞，指生譯。2．指生通篇翻譯。為了讓學生積極參與和互相學習，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)。（七）品“銘”1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾？（找主旨句）。2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（出示背景資料）。這一環(huán)節(jié)中，設計一些問題按序拋出，要求學生抓住中心句，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。（八）撰“銘”請你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵一下自己。（九）齊背《陋室銘》。（十）教師寄語：心清氣自華，德厚品自高。（十一）布置作業(yè)：搜集并欣賞劉禹錫的詩。德馨。陋不陋。景、人、事、心境。教學反思：知識是基礎，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成。過去文言文教學注重知識的傳授，老師引導學生逐字、逐句、逐段翻譯，繼而繁瑣分析，使文言文教學耗時多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學中，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法，注重培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣，引導學生課前利用工具書以及相關材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意。為此，在引導學生掌握文言字、詞等知識過程中，使學生的自學能力得以培養(yǎng)和提高。同時，在整個教學過程中，我始終把朗讀作為文言文教學中的重要手段，引導學生采用自由讀、個讀、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。在這堂《陋室銘》的教學中，我尤其注重珍視學生獨特的感受，讓學生在閱讀的基礎上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生個體思維的發(fā)展。但是，教學中也存在著不足的地方：學生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時間校多，在時間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。文檔為doc格式。陋室銘教學設計及反思篇六《陋室銘》是編排在部編版《語文》七年級下冊第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文；學習課文，從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚。二、學情分析。七年級學生經(jīng)過上半學期的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。三、學法指導。1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2．一對一互譯課文；3．設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，確定本課教學目標。五、教學目標：1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞。2．反復誦讀，領會文章內(nèi)容，并力求當堂成誦。3．體會本文托物言志的寫法。4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。教學重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容。教學難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨。教學方法：誦讀法、品讀法。課時計劃：1課時。（一）由作者的詩句導入，吸引學生。（二）學生介紹作者。劉禹錫(772～843)，字夢得，河南洛陽人，唐代進步的思想家，又是一位有成就的文學家。曾被白居易譽為“詩豪”。（三）解釋題目“銘”的含義。由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”？（四）出示學習目標。1．誦讀課文，讀準字音，讀準停頓，讀出韻味。2．背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；3．學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立自己的志趣追求。（五）讀“銘”1．出示劃分好節(jié)奏的原文，學生自由朗讀。2．去掉節(jié)奏，指生讀。3．去掉標點，指生讀。4．按照古人的方式豎版文字，從右往左，學生齊讀。朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用自由讀、個讀、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（六）譯“銘”結(jié)合書下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標注下來。1．出示重點字詞，指生譯。2．指生通篇翻譯。為了讓學生積極參與和互相學習，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結(jié)。（七）品“銘”1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾？（找主旨句）。2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語句中？3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（出示背景資料）。這一環(huán)節(jié)中，設計一些問題按序拋出，要求學生抓住中心句，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。（八）撰“銘”請你模仿文中的句式，為自己撰寫一句座右銘，鼓勵一下自己。（十）教師寄語：心清氣自華，德厚品自高。（十一）布置作業(yè)：搜集并欣賞劉禹錫的詩。板書設計：德馨。陋不陋。景、人、事、心境。教學反思：知識是基礎，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成。過去文言文教學注重知識的傳授，老師引導學生逐字、逐句、逐段翻譯，繼而繁瑣分析，使文言文教學耗時多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學中，我摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法，注重培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣，引導學生課前利用工具書以及相關材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意。為此，在引導學生掌握文言字、詞等知識過程中，使學生的自學能力得以培養(yǎng)和提高。同時，在整個教學過程中，我始終把朗讀作為文言文教學中的重要手段，引導學生采用自由讀、個讀、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。在這堂《陋室銘》的教學中，我尤其注重珍視學生獨特的感受，讓學生在閱讀的基礎上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生個體思維的發(fā)展。但是，教學中也存在著不足的地方：學生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時間校多，在時間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。陋室銘教學設計及反思篇七：把握相關的文言字詞，翻譯并背誦課文，理解托物言志的寫法。：疏通文意以學生運用輔導資料自己把握課文與教師點撥相結(jié)合。：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。教學重難點。重點：掌握文中重點文言字詞以及背誦課文。難點：領悟作者在文中流露出的思想感情。教學方法。朗誦法、講授法、自主合作與探究法。教學過程。：根據(jù)作者簡介導入文章。：誦讀課文，分組對課文進行翻譯，講解課文。：通過問題，鞏固學生對這篇課文的了解。：小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學習和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學習古人作品的最高境界。好的，今天的課程就告一段落。文檔為doc格式。陋室銘教學設計及反思篇八知識目標：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。技能目標：學習本文托物言志的寫法。情感目標：理解作者高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。能力目標：背誦、仿寫。1課時。老師首先送給同學們一句話（板書：勤能補拙，永不放棄！）知道這句話的意思嗎？告訴你們這是老師的座右銘（板書：座右銘），知道什么是座右銘嗎？生：就是用來激勵自己的話。師：對。同學們，你們的座右銘又是什么呢？來，把你的座右銘寫下來，讓大家共同分享。師：還有的同學沒有寫，希望大家學了這一課后都能擁有自己人生的座右銘。今天我們就來學習一篇被尊為銘辭中的長者的銘文——（板書：陋室銘、劉禹錫）。誰來告訴大家什么是“銘”呢？１，簡介“銘”：生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。師：你是怎么知道的？生：書上有注釋嘛。師：你很會學習，你注意到了書上的注釋。常見的銘有：座右銘、寫出來放在座位旁邊激勵自己的格言。墓志銘。在墓碑上記載死者生平事跡的文字。走近作者：韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作?！边@篇文章也不例外，請一同學結(jié)合自己手中的資料書介紹作者及寫作背景。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。（多媒體