20xx年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 13:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軾寫(xiě)的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》。蘇軾（1037—1101年），北宋文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽(yáng)修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文、詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)方面均有驕人的成就，是一個(gè)多才多藝的作家。元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個(gè)多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫(xiě)了此文，表達(dá)了對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)。范讀課文。（1）學(xué)生聽(tīng)讀，畫(huà)出生字詞，注意句讀，體會(huì)作者的思想感情。（2）自由朗讀兩遍課文，進(jìn)一步感知課文。疏通文意。（1）學(xué)生借助注釋和工具書(shū)翻譯課文，如遇有問(wèn)題，先在四人小組內(nèi)討論解決。（2）教師明確重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。①念（考慮，想到）無(wú)與為樂(lè)者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民。②相與（共同，一起）步于中庭。③但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）。（3）全班討論，落實(shí)翻譯。（4）競(jìng)背課文。（5）抽查背誦。文中是如何描寫(xiě)月色的？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”這十八字寫(xiě)景，有何妙處？文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，使讀者如見(jiàn)其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個(gè)明凈幽閑的境界。作者將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪得充滿詩(shī)情畫(huà)意?！昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應(yīng)怎么理解？明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時(shí)與張懷民俱貶官黃州，雖任團(tuán)練副使，卻無(wú)實(shí)權(quán)，實(shí)在是一個(gè)閑人。作者與王安石政見(jiàn)不合被貶，心境肯定不會(huì)如意，但是作者卻能從隨處可見(jiàn)的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》與本文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》一文作者是個(gè)隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對(duì)山水的喜愛(ài)欣賞之情與無(wú)人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對(duì)自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時(shí)也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度。山川、清流、明月是大自然對(duì)于人類(lèi)的恩賜，也是無(wú)數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對(duì)象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風(fēng)明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由?！昂伪亟z與竹？山水有清音。”山水的清音與絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無(wú)比美好的精神享受。古往今來(lái)的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時(shí)地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》中無(wú)人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá)，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境中?！队洺刑焖乱褂巍房煞譃槿龑樱旱谝粚訉?xiě)作者與張懷民在庭中散步。第二層寫(xiě)散步時(shí)所見(jiàn)的月色。第三層寫(xiě)作者內(nèi)心的感慨?！队洺刑焖乱褂巍芬r托手法的運(yùn)用。這是一篇小品文，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫(xiě)天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運(yùn)用襯托的手法，寫(xiě)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨(dú)特的自然之美，把景物描寫(xiě)得栩栩如生。寫(xiě)景、抒情、敘事相結(jié)合。全文以敘事、寫(xiě)景為主體，以抒情為輔助。小品文寫(xiě)出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結(jié)為：前半部分?jǐn)⑹?，中間部分寫(xiě)景，最后三句抒情。這樣，使全文寫(xiě)景、抒情結(jié)構(gòu)分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無(wú)限的回味和感慨。詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用。文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點(diǎn)、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫(xiě)“月”，無(wú)一字寫(xiě)“月”，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見(jiàn)到月色空明。這樣寫(xiě)，精致而含有深長(zhǎng)的意味。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集篇三教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。二、疏通文意解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）遂（su236。） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（x236。ng）朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）研習(xí)課文▲這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？明：敘述、描寫(xiě)、抒情▲敘述部分交代了哪些要素？明：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：我和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美▲作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色積水空明 竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象 如臨其境皎潔、澄清、透明▲文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？明：月色入戶，欣然起行。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！闹薪Y(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀板書(shū)設(shè)計(jì)小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。三、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。四、作業(yè)1）背誦《寄承天寺夜游》。2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）虞美人 [李煜]春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集篇四本單元所選用的課文全部圍繞”愛(ài)國(guó)主義”這一主題，古往今來(lái)，人類(lèi)有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是人類(lèi)崇高而美好的情感之一。
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