【文章內(nèi)容簡介】 軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》。蘇軾（1037—1101年），北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領(lǐng)袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個多月后被貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達了對美的追求和對生活的熱愛。范讀課文。（1）學生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。（2）自由朗讀兩遍課文，進一步感知課文。疏通文意。（1）學生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。（2）教師明確重點文言詞語。①念（考慮，想到）無與為樂者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民。②相與（共同，一起）步于中庭。③但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）。（3）全班討論，落實翻譯。（4）競背課文。（5）抽查背誦。文中是如何描寫月色的？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@十八字寫景，有何妙處？文中十八字寫景，運用形象生動的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應怎么理解？明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當時與張懷民俱貶官黃州，雖任團練副使，卻無實權(quán)，實在是一個閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現(xiàn)出作者豁達寬廣的胸襟?！洞鹬x中書書》與本文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析?！洞鹬x中書書》一文作者是個隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時也有善于自我排遣的豁達態(tài)度。山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由?！昂伪亟z與竹？山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進入當時的情境中。《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內(nèi)心的感慨。《記承天寺夜游》襯托手法的運用。這是一篇小品文，學習作者抓住景物的特點進行描寫，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運用襯托的手法，寫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨特的自然之美，把景物描寫得栩栩如生。寫景、抒情、敘事相結(jié)合。全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。小品文寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結(jié)為：前半部分敘事，中間部分寫景，最后三句抒情。這樣，使全文寫景、抒情結(jié)構(gòu)分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無限的回味和感慨。詞語的巧妙運用。文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫“月”，無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色空明。這樣寫，精致而含有深長的意味。八年級上冊語文教案全集篇三教學目標：重點詞、句的理解與翻譯；學習抓住特征描寫景物的方法；學習古人寫景抒情的方法。教學重點、難點重點：學習抓住特征描寫景物的方法；難點：學習古人寫景抒情的方法。教學課時：一課時。教學過程：一、導入：結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。二、疏通文意解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）遂（su236。） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（x236。ng）朗讀課文，聽錄音糾正翻譯課文（學生提問，師生解決，強調(diào)重點，學生翻譯，對照投影）研習課文▲這篇文章運用了幾種表達方式？明：敘述、描寫、抒情▲敘述部分交代了哪些要素？明：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：我和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美▲作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色積水空明 竹柏藻荇交橫比喻生動形象 如臨其境皎潔、澄清、透明▲文中哪些句子表達了作者的情感？明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！闹薪Y(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀板書設(shè)計小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。三、能力擴展：一切景語皆情語。能力遷移：看圖寫景抒情。四、作業(yè)1）背誦《寄承天寺夜游》。2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人 [李煜]春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。八年級上冊語文教案全集篇四本單元所選用的課文全部圍繞”愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。