【文章內(nèi)容簡介】 去和他握手。 許多人走過去和他握手。 (聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重 ) 重點(diǎn)研討： 1．面對當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？ 西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感； 日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。 2．為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？ 3．正文前面為什么引用薩特的話？ 4．結(jié)尾處，為什么要引用死者的遺言？ 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 5．除了與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者還寫了哪些與之相關(guān)的內(nèi)容 ? 有什么用意 ? 四、課外了解 關(guān)于南京大屠殺 1937 年 12 月，日本侵略軍 侵占南京。進(jìn)城之后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進(jìn)行了長達(dá)六個(gè)多星期的血腥大屠殺。 日軍在瘋狂殺戮的同時(shí)，還大肆奸淫婦女，進(jìn)行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，集體屠殺中國軍民 19 萬余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達(dá) 15 萬多具，被屠殺總數(shù)達(dá) 30 萬人以上。 然而，在日本卻有人否定歷史事實(shí)。日本拓植大學(xué)講師田中正明便是其中的一個(gè)。此人于 1984 年 6 月出版一本名為《 “南京大屠殺 ”之虛構(gòu)》的書，想把南京大屠殺從歷史上一筆勾銷。 墨寫的謊言，掩蓋不住血寫的事實(shí)。證明南京大屠殺的人證 、物證俱在，南京大屠殺是歷史事實(shí)。 五、情感體驗(yàn) 請把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？ 二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。 有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時(shí)，大人們沉默著流淚了。后來他們就騙小女孩說 ,你的媽媽去找你的爸爸了 ,不久就會回來的。 小女孩 相信了，她不再哭泣和詢問 ,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨 ,納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。 人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前 ,伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候 ,小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說 :“叔叔 ,請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎 ?要不 ，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到我了。 ” …… 同學(xué)們 ,今天我們都有安穩(wěn)、幸福的生活 ,能夠在明亮的教室里學(xué)習(xí)。但是半個(gè)世紀(jì)前曾有許多的孩子 ,他們并沒有如此幸運(yùn) ,他們生活在動蕩的年代里 ,戰(zhàn)爭不斷 ,饑餓侵襲 ,甚至?xí)r刻面臨著死亡 ,他們渴望的是什么呢 ?而作為幸福一代的我們在看了這篇文章后 ,大家會有怎樣的感受呢 ? 六、課外作業(yè) 根據(jù)自己學(xué)過的歷史知識，寫一篇短文，駁斥文中那個(gè)日本人的謬論。 第二單元 阿長與《山海經(jīng)》 【教學(xué)內(nèi)容】 選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級上冊第二單元 【教材分析】 魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 【教學(xué)目標(biāo)】 整體感知課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情 重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部 分，體會語句的深層含義。 感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。 領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。 【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰來說說魯迅？ 在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文 —— 《阿長與 山海經(jīng) 》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對她的感情之深。（背景音樂） 讓我們滿懷深情地讀一讀課題。 讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？ （生質(zhì)疑） 二、整體感知： 阿長究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。 說說阿長在你眼中是個(gè)怎樣的人？ （生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯??） 師小結(jié)： 總之，阿長是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。 三、拎出線索： 那么這樣一個(gè)人，作者對她的感情怎樣呢？ 自由朗讀課文，同桌討論 ：標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。 （隨機(jī)板書：不大佩服 —— 不耐煩 —— 空前敬意 —— 憎惡 —— 新的敬意 —— 懷念） 四、精讀買《山海經(jīng)》部分 我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了 180 度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？ （給“我”買《山海經(jīng)》） 輕聲朗讀課文 19—29 段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。 學(xué)生反饋 預(yù)設(shè)： A、“過了十多天，??哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 出示幻燈 （這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。） a 、齊讀這一句，最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)） b 、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說） c 、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達(dá)給我們？（生讀 —— 生評價(jià) —— 生再讀 —— 再評 價(jià)） B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了?！背鍪净脽? a 、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來嗎？（生讀） b 、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎？為什么？ c 、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？ (生反饋 ) d 、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產(chǎn)生的新的敬意。 C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽? a 、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力？ b 、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗(yàn)？ （生自由暢說） c 、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢？ （善良、純樸、關(guān)心孩子） d 、朗讀指導(dǎo) e 、師小結(jié)： 正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。 五、情感升華 出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！” 指導(dǎo)朗讀 此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。 （生練筆） 小結(jié)： 是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。 六、布置作業(yè) 在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。 隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料） 教師讀《狗貓鼠》的片斷。 《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的 十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已 40 多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。 認(rèn)真研讀《阿長與山海經(jīng)》里面的其他故事。 七、板書 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 阿長與《山海經(jīng)》 —— 魯迅 空前敬意 憎惡 不耐煩 新 的敬意 不大佩服 買《山海經(jīng)》 懷念 善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子 背影 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。 有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。（點(diǎn)擊課件） 兒子眼中的父親 7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 !” 14 歲： “好像有時(shí)候覺得也不對 ……” 20 歲： “爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。 ” 25 歲： “老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。 ” 35 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定 是個(gè)百萬富翁了。 ” 45 歲： “我不知道是否該和 ?老頭子 ?商量商量，或許他能幫我出出主意 ” 55 歲： “真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。 ” 60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！ ” 二、作家作品（教師講授） 朱自清 (1898－ 1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人 ,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》 ,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。我們學(xué)過他的作品《春》。 《背影》是記實(shí)散文，寫于 1925 年。作者曾說： “我寫《背影》，就因?yàn)?文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)， ……” 三、老師播放錄音，學(xué)生迅速瀏覽課文，完成下列問題。 藉、躊躇、蹣跚、迂腐、頹唐、瑣屑、差事、舉箸 文中共寫了幾次 “背影 ”？（找出描寫含有 “背影 ”的句子）你認(rèn)為哪次 “背影 ”最生動？ 四、結(jié)合學(xué)生回答，形成如下板書： 第一次，開頭第一段“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 ” 第二次， 63 頁，“ ….. 這時(shí)我看見他的背影 … ” 第三次，“等他的背影混入來來往往的人里 … ” 第四次，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” 師：好，那我們整理一下，四次背影中哪次是實(shí)寫，哪次是虛寫？用幾個(gè)字概括一下來說呢？第一次是 的背影，第二次是 …… 第一次可以說是，回憶背影；第二次是看到的背影；第三次是目送背影；第四次是回憶中的背影。 師板書： 四次背影： 資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 惦記背影（思念父親） 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 五、重點(diǎn)分析，體味課 文。 師：好，我們課文中詳寫的是哪一次背影？ （第二次） 師：那我們一起來讀讀看，好吧？從哪開始讀？ （從“我看見 …… ”一直到“這時(shí)我看見了他的背影?！保? 師：父子是在什么情況下見面？ （喪事、賦閑） 師：找出為我做的事情，劃出父親的動作，體味這些詞的含義， 在送行過程中，父親為兒子做的事： ① 親自送行 ② 照看行李 ③ 講定價(jià)錢 ④ 送子上車 ⑤ 揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦ 囑咐茶房 ⑧ 為子買橘 2. ① 其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。 ② 有感情地朗讀買橘 子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一 “背影 ” 的 ? 父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素 心情沉重。 走路的姿勢： 蹣跚 . 年紀(jì)較大 腿腳不便。 爬月臺動作： 攀 縮 微傾 . 爬月臺時(shí)的艱難，努力。 師：父親的愛有沒有令我感動？我們大家迅速地找找，我在文章中一共流過幾次淚？ 四次； “看見滿院狼藉 … 不禁簌簌地流下眼淚” “我的