八年級上冊語文教材同步教案展示五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 二、作者資訊 出示課件，指名讀出作者簡介。 三、認(rèn)識新朋友 課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎?(出示課件) 唏噓(xī xū ) 噩(232。)耗 呵(hē)斥 詰(ji233。)問 伎倆(j236。 liǎng ) 顛沛(p232。i ) 吊唁(y224。n) 文縐縐(zhōu zhōu ) 連聲諾(nu242。)諾 猝(c249。)然 昏厥(ju233。 ) 四、我讀我知 認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。) (生說出自己的收獲。) 五、我說我惑 大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。) (生說出自己的疑惑。) 六、我行我秀 (若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：只有學(xué)會(huì)思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。) ，信客這個(gè)職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。 ，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。) 詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。 句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。 七、我思我寫 (教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度。也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫。也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來! (生寫。后讀出。) 師出示自己寫的墓志銘: 例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。 飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。 例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián)) 換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián)) 雖死猶生!(橫批) 八、我說我得 這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結(jié)一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。) 九、布置作業(yè) 課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。 初中八年級語文教案4 《中國石拱橋》 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。 理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。 了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。 理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。 課前準(zhǔn)備： 教師制作多媒體課件。 學(xué)生預(yù)習(xí)，也可編寫一些橋梁圖片。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。 二、 作者簡介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己
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