人教版新編九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案展示五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 媒體顯示資料內(nèi)容如下： 《紅樓夢(mèng)》： 《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，是我國(guó)一部最優(yōu)秀的古典小說(shuō)，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”，其開(kāi)頭有一首詩(shī)：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！? 《紅樓夢(mèng)》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個(gè)，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W(xué)詩(shī)”是《紅樓夢(mèng)》中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個(gè)片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。 ： 曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽(yáng)市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開(kāi)始寫(xiě)作《石頭記》，后來(lái)雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。 曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識(shí)，才華富贍，胸多波瀾，筆無(wú)滯礙，才得成此絕世之作。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 掌握下列字詞的讀音： 仄(za)聲 應(yīng)瑒(y225。ng) 庾(y)信 蘅(h?ng)蕪苑 三昧(mai) 曖曖(224。i) 請(qǐng)柬(ji?n) 胡謅(zhōu) 顰(p237。n) 嘟噥(n243。ng) 姊(z?)妹 怔怔(zh232。ng) 暖香塢(w249。) 畫(huà)繒(zēng) 鰥鰥(guān) 理解下列詞語(yǔ)的意義： 造化：福氣。運(yùn)氣。 膩煩：因次數(shù)過(guò)多或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到厭倦。 揣摩：反復(fù)思考推求。 謅：編造言詞。 鰥鰥：形容憂(yōu)愁失眠的樣子。 穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋?zhuān)褯](méi)有這種意思的說(shuō)成有這種意思。 地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。 自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。 起承轉(zhuǎn)合：舊時(shí)寫(xiě)文章常用的行文的順序。 四、整體感知： 聽(tīng)讀課文，這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)?寫(xiě)了什么事?自由朗讀課文，概述香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過(guò)程： 香菱 香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程 (一、)拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩(shī)。 (二、)論詩(shī)：香菱讀詩(shī)后，與眾人談讀詩(shī)體會(huì)。 (三、)寫(xiě)詩(shī)：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩(shī)。 黛玉是如何教詩(shī)的? (1)講授要領(lǐng)—“不以詞害意”。 (2)開(kāi)列書(shū)目—先讀王維五言律詩(shī), 再讀杜甫七言律詩(shī),再次李白七言絕句。 (3)指導(dǎo)寫(xiě)作——命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門(mén)徑。 文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)的專(zhuān)心? (1)香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡 。 (2)如此茶飯無(wú)心，坐臥不定 。 (3)只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異 。 (4)至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了 。 香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現(xiàn)了一種什么精神，請(qǐng)用自己的話(huà)進(jìn)行概括。 專(zhuān)心致志、廢寢忘食。 文中林黛玉論寫(xiě)詩(shī)是如何論的?你有哪些感觸? (1) “不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的” (2) “詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做不以詞害意” 林黛玉看似輕巧的幾句話(huà)，卻句句點(diǎn)出寫(xiě)詩(shī)的要旨，“重在立意，輕在形式”，如今作文何嘗不是如此呢? 五、作業(yè)：熟讀課文。 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案4 《范進(jìn)中舉》 ：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。 ：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的手法。品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。 ：認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法及其作用。品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)略古代小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。 一、新課導(dǎo)入 在我國(guó)封建社會(huì)，要改變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書(shū)五經(jīng)”才能敲開(kāi)仕途的大門(mén)?？上в腥酥信e了，卻瘋了，他就是范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過(guò)范進(jìn)及其身邊人來(lái)感受封建科舉制度的罪惡。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 答案示例：全文分成兩個(gè)部分。 第一部分(l～2段)：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。 第二部分(3～11段)：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。 ? 答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。 第一層寫(xiě)昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“噫’寫(xiě)出驚
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