【文章內(nèi)容簡介】 、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。教師和學生一起模擬的相互問候。并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。(3)推選故事大王六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。板書設(shè)計：第二課時一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學生學習語文的興趣。先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖(1)同學們你是哪個國家的人?(2)我們的國家叫什么名字?(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?(4)你愿意把這些字教給大家嗎?三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學生說說，檢查學習情況五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。板書設(shè)計：第三課時一、談話導入新課同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。二、初步學習兒歌《上學歌》播放音樂，讓學生欣賞音樂。教師泛讀兒歌。教師領(lǐng)讀。讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解《上學歌》的基本意思教師講解《上學歌》的基本意思。教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：第四課時一、復習導入新課指名說說上節(jié)課你有什么收獲?二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。教師表揚坐得好的同學。指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。請坐的好的同學做給大家看。教師表揚坐的好的同學。來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。人教版一年級語文教案篇五了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。1課時（一） 聯(lián)系舊知，導入新課 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。（二）學習“天地人”出示甲骨文的`“天”，猜猜是什么字。出示“天”，讀一讀。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人。三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。（三）學習“你我他”出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。（四）鞏固游戲 摘蘋果游戲：可重復玩幾次。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。（五）談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。人教版一年級語文教案篇六教材分析有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。教學目標，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。，并且能注意傾聽別人說話。(重點)。(難點)課前準備提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快?生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎?生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向)：那你是怎么做到的呢?生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交