【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制和干涉的權(quán)利。b例如：一國(guó)可以自由修改憲法、變更政體、確立經(jīng)濟(jì)體制、締結(jié)條約、進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)等。b平等權(quán)：a含義：主權(quán)國(guó)家不論大小、強(qiáng)弱，也不論政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度有何差異，在國(guó)際法上的地位一律平等。b表現(xiàn)：每個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的法律地位是平等的。任何國(guó)家都不得以任何方式強(qiáng)迫他國(guó)接受自己的意志。在外交文件上有使用本國(guó)文字的權(quán)利等。c自衛(wèi)權(quán)a含義：主權(quán)國(guó)家擁有保衛(wèi)自己的生存和獨(dú)立的權(quán)利。b主要內(nèi)容：一是防御，即國(guó)家使用自己的一切力量進(jìn)行國(guó)防建設(shè)，如建立軍隊(duì)、建筑要塞等，以防外來侵犯。二是自衛(wèi)，即當(dāng)國(guó)家受到外國(guó)攻擊時(shí)，有權(quán)進(jìn)行自衛(wèi)等。d管轄權(quán)a含義：主權(quán)國(guó)家對(duì)其領(lǐng)域內(nèi)的一切人和物具有管轄的權(quán)利。b注意：管轄權(quán)對(duì)公民的管理和保護(hù)包括居住國(guó)外的僑民，對(duì)物的管理包括駐外的使館等。⑤主權(quán)國(guó)家的義務(wù)：a不侵犯別國(guó)。b不干涉他國(guó)內(nèi)政。c以和平方式解決國(guó)際爭(zhēng)端。(2)地區(qū)：國(guó)際上還有一些區(qū)域因不具有國(guó)際社會(huì)承認(rèn)的主權(quán)，被稱為地區(qū)。(3)國(guó)際組織①含義：在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中，一些國(guó)家、地區(qū)或民間團(tuán)體，出于各種特定目的，通過簽訂條約或協(xié)議的方式，建立了有一定規(guī)章制度的團(tuán)體，這就是國(guó)際組織。②地位：它也是國(guó)際社會(huì)的主要成員。③行動(dòng)依據(jù)：正式條約或協(xié)議。④類型：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際組織可分為不同類型，主要有：a政府間的和非政府的。b世界性的和區(qū)域性的。⑤作用：對(duì)每個(gè)國(guó)際組織的作用要進(jìn)行具體分析。a許多政府間的國(guó)際組織在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用：促進(jìn)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的交流與合作。協(xié)調(diào)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系。調(diào)節(jié)國(guó)際爭(zhēng)端，緩解國(guó)家間的矛盾，維護(hù)世界和平等。b但是有的國(guó)際組織受某些大國(guó)控制，也會(huì)發(fā)揮一些不好的影響。(1)成立時(shí)間：《聯(lián)合國(guó)憲章》于1945年10月24日生效，宣告聯(lián)合國(guó)成立。(2)主要機(jī)構(gòu)：大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、托管理事會(huì)、國(guó)際法院、秘書處等。(3)性質(zhì)：聯(lián)合國(guó)是世界人民反法西斯斗爭(zhēng)取得勝利的產(chǎn)物，目前擁有192個(gè)會(huì)員國(guó)，已成為當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中有代表性的世界性、政府間的國(guó)際組織。(4)宗旨：維護(hù)國(guó)際和平與安全，促進(jìn)國(guó)際合作與發(fā)展。(5)原則：各會(huì)員國(guó)主權(quán)平等，履行憲章規(guī)定的義務(wù)，以和平方式解決國(guó)際爭(zhēng)端，不得對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行武力威脅或使用武力，集體協(xié)作，不干涉任何國(guó)家的內(nèi)政，確保非會(huì)員國(guó)遵守上述原則。(6)作用：a積極作用：聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，以及實(shí)行人道主義援助等方面發(fā)揮著積極作用。b但是，聯(lián)合國(guó)也有其局限性。?(1)地位：中國(guó)是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一。(2)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的作用：①一貫遵循聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，支持按聯(lián)合國(guó)憲章精神所進(jìn)行的各項(xiàng)工作，支持聯(lián)合國(guó)的改革，積極參加聯(lián)合國(guó)及其專門機(jī)構(gòu)有利于世界和平與發(fā)展的活動(dòng)。②中國(guó)在世界裁減軍隊(duì)、保護(hù)環(huán)境、保障人權(quán)和解決地區(qū)沖突等一系列全球性問題上發(fā)揮重要作用，對(duì)世界和平與發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。③中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的活動(dòng)表明中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。提示：聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1971年10月25日通過決議，恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和一切權(quán)利。高一政治教案設(shè)計(jì)政治教案設(shè)計(jì)篇五初二政治教案設(shè)計(jì)參考維護(hù)做人的尊嚴(yán)教案一、教材分析認(rèn)知――幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。能力――讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。情感――讓學(xué)生感受到我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予我們每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、學(xué)生分析隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時(shí)有發(fā)生，但由于法律知識(shí)的的缺乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，或者還沒意識(shí)到，或者意識(shí)到了不知用什么方法來維護(hù)自己的合法權(quán)益，這勢(shì)必影響他們的健康成長(zhǎng)，所以對(duì)法律的進(jìn)一不了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。三、設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)：《維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)》重點(diǎn)：理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。]難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。品表演，導(dǎo)入新課：由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會(huì)課上批評(píng)小明不努力，簡(jiǎn)直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對(duì)這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛!是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn)，隨便打，出了事由我負(fù)責(zé)。小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長(zhǎng)所托的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。問：你的看法呢?如果你是小明會(huì)有什么感受?教師得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求?，F(xiàn)代社會(huì)，法律上賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無論是年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)!知識(shí)點(diǎn)撥：b人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開展活動(dòng)，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。權(quán)利名稱權(quán)利含義侵權(quán)表現(xiàn)肖像權(quán)描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。為營(yíng)利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身攻擊的等。名譽(yù)權(quán)是社會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽(yù)。榮譽(yù)權(quán)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名和稱號(hào)，屬于精神鼓勵(lì)。非法剝奪公民榮譽(yù)稱號(hào)、證書的。對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。姓名權(quán)是公民區(qū)別于其他公民的稱號(hào)和代號(hào)。強(qiáng)迫他人使用某個(gè)姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實(shí)施不正當(dāng)行為的。隱私權(quán)公民隱瞞不危害社會(huì)的個(gè)人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。溫馨提示：一個(gè)人擁有良好的名譽(yù)益處多多!舉例：在北京，銀行對(duì)用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度，信用等級(jí)達(dá)“aaa”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國(guó)銀行上海分行推出對(duì)個(gè)人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬元。名譽(yù)代表著他人和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，代表著公民個(gè)人的人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。集思廣義：案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。問：①小紅行使了什么權(quán)利?具體包括哪些部分?②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎?③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害?教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟以討回公道。法典摘編《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》第22條公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告?！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》第120條公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。請(qǐng)你加盟：當(dāng)你遇到下表中所列情景時(shí)，你應(yīng)采取什么正確的處理方法，并簡(jiǎn)單說明你這樣做的法律依據(jù)。情景正確的處理方法法律依據(jù)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進(jìn)櫥窗時(shí)要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國(guó)公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán)當(dāng)你的同學(xué)給你取綽號(hào)時(shí)理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)，向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助給別人取綽號(hào)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)當(dāng)你獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)時(shí)，卻有同學(xué)諷刺挖苦你進(jìn)行批評(píng)，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽(yù)權(quán)我國(guó)公民依法享有榮譽(yù)權(quán)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)狀時(shí)向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實(shí)情況，要求查出冒充的人，并對(duì)其批評(píng)教育我國(guó)公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時(shí)找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為我國(guó)公民享有隱私權(quán)第二課時(shí)：《尊重他人的人格尊嚴(yán)》重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民有權(quán)利維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴(yán)。難點(diǎn)：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴(yán)。導(dǎo)入：多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺(tái)《社會(huì)記錄》在6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長(zhǎng)組織學(xué)生選舉“小偷”的節(jié)目。安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長(zhǎng)于204月15日組織全校學(xué)生進(jìn)行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學(xué)被選舉為“小偷”。討論：你對(duì)這件事情的看法?教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者，因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯。但同時(shí)也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識(shí)，而不能認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。知識(shí)轉(zhuǎn)承：我們?cè)谝婪ňS護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)!自我反?。鹤鹬厮巳烁褡饑?yán)我做到了尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。所以我們應(yīng)平時(shí)注意自己的言行，自覺改正一些行為。我思我辯：據(jù)報(bào)道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對(duì)此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對(duì)的。反方：小偷也有人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該公示其照片。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方我評(píng)我點(diǎn)：材料呈現(xiàn)：小力長(zhǎng)得矮胖，有人給他取了個(gè)“武大郎‘的外號(hào)，對(duì)此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我?但也有人認(rèn)為：起外號(hào)是件很平常的事，無可指責(zé)。問：①對(duì)此你有什么看法?理由是什么?②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?有什么危害?應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果?智慧小結(jié)：尊重他人的人格尊嚴(yán)，不僅是我們大力提倡的社會(huì)公德，也是一個(gè)人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中，如果每一個(gè)個(gè)體都不知要彼此尊重人格尊嚴(yán)，公民在人格尊嚴(yán)上都缺乏強(qiáng)烈的“自維”與“他維”意識(shí)，人的尊嚴(yán)能夠得到充分尊重的社會(huì)環(huán)境就難以形成。政治教案設(shè)計(jì)篇六初二政治教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(上)教學(xué)設(shè)計(jì)一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：“正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理。”二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為能力：提高獨(dú)立思考和辨別是非的能力知識(shí)：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引到學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理。教學(xué)難點(diǎn)：避免盲目從眾。四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：p2：閱讀教材故事，思考問題：產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?p4：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材情景，思考下列問題.(1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?(2)蒙蒙的行為是否值得，理由是?p4：看圖回答問題：(1)圖片中的行為是一種什么行為?(2)圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例?五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：(一)、導(dǎo)入新課：故事欣賞導(dǎo)入：富爾頓用新測(cè)量方法測(cè)量固體氦的熱傳導(dǎo)度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為他標(biāo)新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說：如果當(dāng)時(shí)我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個(gè)年輕人絕不可能搶走我的榮譽(yù)。思考：導(dǎo)致富爾頓錯(cuò)失良機(jī)的原因有哪些?從而導(dǎo)入新課。(二)、新課教學(xué)討論交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)：生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說明。(從眾心理幾乎人人都有，它是支個(gè)體在社會(huì)群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：具體流程：出示“故事”根據(jù)材料提問學(xué)生討論回答。課件展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們的學(xué)習(xí)、生活的影響。自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：具體流程：學(xué)生閱讀材料思考問題同桌交流，回答問題，引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評(píng)(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書。六：板書設(shè)計(jì)：從眾心理的定義從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因從眾行為的影響七、補(bǔ)充課文正文從眾的表現(xiàn)形式?(1)是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。(2)是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。(3)是完全隨大流，談不上服不服的問題。什么是“真從眾”和“假?gòu)谋姟?“真從眾”往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是“跟多數(shù)人在一起不會(huì)錯(cuò)”的隨大流思想?！凹?gòu)谋姟眲t往往是礙于情面或者免受群體的指責(zé)和懲罰。例如有的同學(xué)不吸