【文章內(nèi)容簡介】 制和干涉的權(quán)利。b例如：一國可以自由修改憲法、變更政體、確立經(jīng)濟體制、締結(jié)條約、進行自衛(wèi)戰(zhàn)爭等。b平等權(quán)：a含義：主權(quán)國家不論大小、強弱，也不論政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)和社會制度有何差異，在國際法上的地位一律平等。b表現(xiàn)：每個國家在國際上的法律地位是平等的。任何國家都不得以任何方式強迫他國接受自己的意志。在外交文件上有使用本國文字的權(quán)利等。c自衛(wèi)權(quán)a含義：主權(quán)國家擁有保衛(wèi)自己的生存和獨立的權(quán)利。b主要內(nèi)容：一是防御，即國家使用自己的一切力量進行國防建設(shè)，如建立軍隊、建筑要塞等，以防外來侵犯。二是自衛(wèi)，即當國家受到外國攻擊時，有權(quán)進行自衛(wèi)等。d管轄權(quán)a含義：主權(quán)國家對其領(lǐng)域內(nèi)的一切人和物具有管轄的權(quán)利。b注意：管轄權(quán)對公民的管理和保護包括居住國外的僑民，對物的管理包括駐外的使館等。⑤主權(quán)國家的義務(wù)：a不侵犯別國。b不干涉他國內(nèi)政。c以和平方式解決國際爭端。(2)地區(qū)：國際上還有一些區(qū)域因不具有國際社會承認的主權(quán)，被稱為地區(qū)。(3)國際組織①含義：在當代國際社會中，一些國家、地區(qū)或民間團體，出于各種特定目的，通過簽訂條約或協(xié)議的方式，建立了有一定規(guī)章制度的團體，這就是國際組織。②地位：它也是國際社會的主要成員。③行動依據(jù)：正式條約或協(xié)議。④類型：依據(jù)不同的標準，國際組織可分為不同類型，主要有：a政府間的和非政府的。b世界性的和區(qū)域性的。⑤作用：對每個國際組織的作用要進行具體分析。a許多政府間的國際組織在國際社會中發(fā)揮著重要的作用：促進國家之間的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)的交流與合作。協(xié)調(diào)國際政治、經(jīng)濟關(guān)系。調(diào)節(jié)國際爭端，緩解國家間的矛盾，維護世界和平等。b但是有的國際組織受某些大國控制，也會發(fā)揮一些不好的影響。(1)成立時間：《聯(lián)合國憲章》于1945年10月24日生效，宣告聯(lián)合國成立。(2)主要機構(gòu)：大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、托管理事會、國際法院、秘書處等。(3)性質(zhì)：聯(lián)合國是世界人民反法西斯斗爭取得勝利的產(chǎn)物，目前擁有192個會員國，已成為當代國際社會中有代表性的世界性、政府間的國際組織。(4)宗旨：維護國際和平與安全，促進國際合作與發(fā)展。(5)原則：各會員國主權(quán)平等，履行憲章規(guī)定的義務(wù)，以和平方式解決國際爭端，不得對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協(xié)作，不干涉任何國家的內(nèi)政，確保非會員國遵守上述原則。(6)作用：a積極作用：聯(lián)合國在維護世界和平與安全，促進經(jīng)濟、社會的發(fā)展，以及實行人道主義援助等方面發(fā)揮著積極作用。b但是，聯(lián)合國也有其局限性。?(1)地位：中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一。(2)中國在聯(lián)合國中的作用：①一貫遵循聯(lián)合國憲章的宗旨和原則，支持按聯(lián)合國憲章精神所進行的各項工作，支持聯(lián)合國的改革，積極參加聯(lián)合國及其專門機構(gòu)有利于世界和平與發(fā)展的活動。②中國在世界裁減軍隊、保護環(huán)境、保障人權(quán)和解決地區(qū)沖突等一系列全球性問題上發(fā)揮重要作用，對世界和平與發(fā)展做出重要貢獻。③中國在聯(lián)合國中的活動表明中國是一個負責任的大國。提示：聯(lián)合國大會于1971年10月25日通過決議，恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位和一切權(quán)利。高一政治教案設(shè)計政治教案設(shè)計篇五初二政治教案設(shè)計參考維護做人的尊嚴教案一、教材分析認知――幫助學(xué)生懂得人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。能力――讓學(xué)生理解人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。情感――讓學(xué)生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法維護自己的合法權(quán)益。二、學(xué)生分析隨著學(xué)生的成長、生活的擴展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會的機會越來越多，法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺乏和社會經(jīng)驗的不足，或者還沒意識到，或者意識到了不知用什么方法來維護自己的合法權(quán)益，這勢必影響他們的健康成長，所以對法律的進一不了解，已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。三、設(shè)計思路第一課時：《維護自己的人格尊嚴》重點：理解人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。]難點：學(xué)會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。品表演，導(dǎo)入新課：由四位同學(xué)扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內(nèi)容如下：中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛!是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現(xiàn)，對學(xué)生負責。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權(quán)。問：你的看法呢?如果你是小明會有什么感受?教師得出結(jié)論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求?，F(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權(quán)。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán)!知識點撥：b人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對這一知識點的理解。權(quán)利名稱權(quán)利含義侵權(quán)表現(xiàn)肖像權(quán)描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。名譽權(quán)是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。榮譽權(quán)是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。姓名權(quán)是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號。強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。隱私權(quán)公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多!舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達“aaa”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務(wù)，資信良好者最高可貸10萬元。名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。集思廣義：案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。問：①小紅行使了什么權(quán)利?具體包括哪些部分?②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎?③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害?教師引導(dǎo)學(xué)生認識：當肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟以討回公道。法典摘編《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告?！吨腥A人民共和國民法通則》第120條公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。請你加盟：當你遇到下表中所列情景時，你應(yīng)采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據(jù)。情景正確的處理方法法律依據(jù)當你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán)當你的同學(xué)給你取綽號時理直氣壯地進行批評，向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助給別人取綽號侵犯了他人的名譽權(quán)當你獲得“三好學(xué)生”稱號時，卻有同學(xué)諷刺挖苦你進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權(quán)我國公民依法享有榮譽權(quán)當你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎狀時向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為我國公民享有隱私權(quán)第二課時：《尊重他人的人格尊嚴》重點：讓學(xué)生認識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴，也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴。難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。導(dǎo)入：多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺《社會記錄》在6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊，校長組織學(xué)生選舉“小偷”的節(jié)目。安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于204月15日組織全校學(xué)生進行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學(xué)被選舉為“小偷”。討論：你對這件事情的看法?教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權(quán)利遭受莫大侵犯。但同時也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴與權(quán)益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重要性。知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴!自我反?。鹤鹬厮巳烁褡饑牢易龅搅俗鹬厮巳烁褡饑牢疫€可以這樣做尊重他人人格尊嚴我要避免小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應(yīng)平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。我思我辯：據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應(yīng)該公示其照片。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方我評我點：材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給他取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對我?但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。問：①對此你有什么看法?理由是什么?②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?有什么危害?應(yīng)承擔怎樣的后果?智慧小結(jié)：尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。政治教案設(shè)計篇六初二政治教案設(shè)計第一課時：正確認識從眾和好奇心理(上)教學(xué)設(shè)計一、《課程標準》原文：“正確認識從眾和好奇心理。”二、《課程標準解讀》要求達到的教學(xué)目標：情感、態(tài)度、價值觀：引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為能力：提高獨立思考和辨別是非的能力知識：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。三、教學(xué)重點和難點：引到學(xué)生全面、客觀地認識從眾心理。教學(xué)難點：避免盲目從眾。四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)用題：p2：閱讀教材故事，思考問題：產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?p4：請同學(xué)們閱讀教材情景，思考下列問題.(1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?(2)蒙蒙的行為是否值得，理由是?p4：看圖回答問題：(1)圖片中的行為是一種什么行為?(2)圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例?五、依據(jù)教學(xué)用題特點和學(xué)生認知水平設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)進程：(一)、導(dǎo)入新課：故事欣賞導(dǎo)入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導(dǎo)度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。思考：導(dǎo)致富爾頓錯失良機的原因有哪些?從而導(dǎo)入新課。(二)、新課教學(xué)討論交流，讓學(xué)生領(lǐng)會知識點：生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說明。(從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：具體流程：出示“故事”根據(jù)材料提問學(xué)生討論回答。課件展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺ξ覀兊膶W(xué)習(xí)、生活的影響。自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：具體流程：學(xué)生閱讀材料思考問題同桌交流，回答問題，引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點評(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書。六：板書設(shè)計：從眾心理的定義從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因從眾行為的影響七、補充課文正文從眾的表現(xiàn)形式?(1)是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。(2)是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。(3)是完全隨大流，談不上服不服的問題。什么是“真從眾”和“假從眾”?“真從眾”往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是“跟多數(shù)人在一起不會錯”的隨大流思想。“假從眾”則往往是礙于情面或者免受群體的指責和懲罰。例如有的同學(xué)不吸