最新掌聲教學反思中班掌聲第一課時教學反思(3篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 13:51 本頁面
【文章內容簡介】 這個詞的理解，教師就結合課文，引導學生通過朗讀課文，尋找課文中具體的語言來使學生明白詞義。抓住關鍵詞語，以讀為本，在讀中感悟，在朗讀中體會文本所要表達的主旨。這就是在本課的教學中最重要的教學方法。說學法“教是為了不教。”這句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養(yǎng)學生自主學習的能力，獨立思考的習慣。對于二年級學生來說，繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書、學習的習慣，更是至關重要。例如，在幫助學生理解體會范小君同學勇敢堅強地面對生活的時候，教師便引導學生朗讀課文第一、二節(jié)，在了解范小君身患殘疾的情況的同時，啟發(fā)學生結合生活實際想一想，她在生活中會遇到哪些困難。就是這樣，在讀的基礎上加強理解，在理解之后加深感悟，才能真正地讀懂文本，體會文本的主旨。說實施整堂課的教學分為四大板塊。由學生實際生活引出課題，激發(fā)學生學習的興趣。在學生對課文內容有了初步的了解之后，引導學生抓住重點段落，關鍵詞語，在反復朗讀的基礎上理解，感悟。這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發(fā)，也容易變化，因此，在生情的基礎上，必須引導他們把情感的體驗上升為理性認識。從情到理是認識上的升華，而要“悟理”則必須先“析情”。語文的教學并不僅僅是一種純知識性的教學活動，它還具有很強的人文性。它是傳播與弘揚一個民族文化的最有力的工具與手段。它滲透著中華民族歷來的道德觀念、價值取向、情感準則┄┄所以，教學語文應“知”、“情”有機結合，這樣才能使民族文化深入人心，真正達到學以致用的目的，內容概括：這篇介紹了關于《掌聲》教學設計十二附說課及反思，掌聲，希望對你有幫助！《掌聲》教學反思中班 《掌聲》第一課時教學反思篇二《掌聲》這篇課文寫的是身患殘疾而憂郁自卑的小英子上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。如第一課時重點指導兩次次掌聲，讓學生在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態(tài)來多角度的讀，感受到情緒的變化
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