【文章內(nèi)容簡介】 呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。學(xué)情簡析：這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學(xué)生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實踐中體驗時間單位秒。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動中，培養(yǎng)初步的合作意識和能力。滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。教學(xué)重點：知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。教學(xué)難點：探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。教具準(zhǔn)備：課件（神七倒計時錄像、電子表和秒表圖像、音樂、轉(zhuǎn)動1分鐘的時鐘動畫、古代計時用具圖文幻燈片）、石英鐘實物。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。二、活動體驗，探索新知。（一）認(rèn)識1秒。秒的計量工具。同學(xué)們知道秒是計量很短時間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計量秒的嗎？一起來看?；脽羝鍪荆弘娮颖恚涸趶?fù)習(xí)時分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。秒表：簡單介紹用途和讀法。秒在鐘面上的顯示。看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針是最細(xì)，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）。（二）感受體驗1秒。直觀感受1秒。你知道1秒的時間有多長嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細(xì)地聽一聽；如果沒有聲音，你就認(rèn)真地看一看。誰來匯報時間是怎樣一秒一秒過去的？親身體驗1秒。（1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？（聲音、點頭、拍手、眨眼、跺腳）。我們一起跟著他來數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）。（2）閉上眼，記住這個節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎？我們做個小游戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學(xué)先閉上眼睛，師說“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當(dāng)你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準(zhǔn)確。聽明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時說“開始”）。(三)探究分與秒的關(guān)系。讓我們輕松一下，來聽一段音樂，當(dāng)然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學(xué)生匯報估計結(jié)果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規(guī)律還有待于驗證。（四）體驗1分鐘。三、拓展延伸，趣味練習(xí)?，F(xiàn)在有了各式鐘表，人們計量時間很方便，在古代，沒有這些鐘表，人們又是怎樣計量時間的呢？我們一起來讀資料書上66頁。（播放幻燈片，出示古代計時工具的圖文資料，學(xué)生讀。）。認(rèn)識秒教案篇九1．結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要性。2．認(rèn)識長度單位米，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”。初步建立1米的實際長度表象。3．在實際測量中理解1米=100厘米。4．通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。建立1米的實際長度表象。理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）。1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。學(xué)生尺。一、復(fù)習(xí)提問。1．測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。（學(xué)生在投影上演示，教師強調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）。三、引入新課。1．情境導(dǎo)入。（1）課件出示小動畫：量黑板的長度。（先是用厘米尺。量，后改用米尺量）。2．點明課題。量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米用米量”。（板書：認(rèn)識米用米量）。四、探究新知。估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米65厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計，并貼上標(biāo)簽）。那怎么才知道誰估的最接近呢？（生：用尺子量。）。師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？（生：不是，應(yīng)該用米尺。）。師：好，那接下來我們先來認(rèn)識一下“米尺”。【教后思考：整個環(huán)節(jié)孩子們確實挺活躍的，但是由于操作不當(dāng)（演示時大部分學(xué)生看不到；活動組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機開小差），導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進來，進而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計：設(shè)計一：先讓孩子們報自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測1米的高度，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長度等等）。這種設(shè)計大致思路基本上和我原有設(shè)計相同，是先估測，再認(rèn)識米尺，最后準(zhǔn)確測量，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，應(yīng)該效果會好些。出示米尺。（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）。（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。】。用米尺量。（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）。小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）。（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實際長度）。（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體。五、活動鞏固。下面，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）。方法一：直接量黑板上的絲帶，長或者短了，再追問：那1米到底有多長？再剪一根1米長的絲帶貼上去，對比。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對比?！驹O(shè)計意圖：通過剪絲帶的游戲進一步感知1米有多長，進一步建立1米的實際觀念?！?。六、方法應(yīng)用。：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實際排一排）。提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？。要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）。提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走?！窘毯笏伎迹骸凹艚z帶”和“1米大約有幾步”這兩個活動由于時間關(guān)系沒有進行?！?。學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓。七、梳理小結(jié)。提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。八、課堂檢測。a卷：1．兩人互相量身高，_______米______厘米。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。(3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）。b卷：選用合適的長度單位：米或厘米。鉛筆長18（）一棵大樹高10（）一張床長2（）教室長10（）。桌子高90（）操場長200（）一個杯子高10（）桌子長100（）或是1（）。判斷：（1）小紅身高是145米。（）。（2）操場上的跑道長300米。（）。（3）米和厘米都是長度單位。（）。（4）因為1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（）。（5）一根跳繩長3厘米。（）。（6）一枝鉛筆長13米。（）。（7）有三條帶子，第一根長6米，第二根長6厘米，第三根長60厘米，哪根最短？（）。九、布置作業(yè)。認(rèn)識秒教案篇十“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認(rèn)識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。學(xué)生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進行適當(dāng)?shù)牡掠逃Ｗ寣W(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會