社戲-教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:31 本頁面
【文章內容簡介】 自己，對他人高度負責的態(tài)度。以聽寫的方式，用自己所圈的詞語，所勾的句子來考對方的積累和聽力。 如：我念“八癩子”（這是我喜歡的詞語），考對方寫得起不，他寫不起，我就教他，他寫錯了，就叫他改——罰他抄十遍。對方也可以反問：“八癩子”什么意思？或，你寫得起“大拇指”不嘛？或，你能不能用“八癩子”造個句子嘛？ 又如：我念“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，只念兩遍，考對方能否一字不漏地記下來，且標點無誤。對方也可以請他談談喜歡的理由，或，也念一個句子。 爭取聽寫20個詞語，5個句子。在合學過程中遇到困難，討論解決?？梢耘e手求助老師。不認識的字就我。聽寫完后，交換檢查，打上等級。必要時加以小結。 老師也可以參與其中，給全班或個別對子念些詞語或句子。 如：極偏僻，很悠揚，最惹眼，太怠慢以動詞，形容詞為中心語的偏正短語），寫包票，中狀元，吃炒米，掘蚯蚓（動賓短語），這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。（復句） 方位還原。 小結（4分鐘） 布置課外作業(yè)（1分鐘）：回去把課文朗讀一遍，家長簽字。 第三課時 課前組織教學： 對對聯：老旦出臺，掃興（小丑登場，開心）或，在文中找?guī)讉€與“極偏僻”“寫包票”結構相同的短語 導入（1分鐘） 給你一篇短文或一段文字，你覺得有那些閱讀步驟？ 請學生把自己寶貴的閱讀經驗介紹。然后引出老師的經驗之談，隆重推出閱讀第一法——質疑法（提問法） 學法指導（30分鐘） 問題包含在一篇文章的哪些地方呢？ 一， 題目 如“社戲”，從識字角度，可問：你能給這個詞語注音嗎？“社”字什么結構？共幾畫？這個字是怎么來的？同樣，“戲”字也可以這樣問。從語法角度，可問：“社戲”這個詞語什么結構？“看戲”什么結構？“戲曲”什么結構？從文學角度，可問：
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1