淺談課程改革的基礎教育(編輯修改稿)
2025-04-15 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全體性、全面性、主動性，而且必須注重發(fā)展的差異性、持續(xù)性。個性、潛能、創(chuàng)新精神與實踐能力等已成為目前課程改革的主流詞匯。如上海的研究性學習的學生，認識到現(xiàn)實的復雜性，體會到知識結(jié)構的綜合化趨勢是現(xiàn)代知識增長的主流。譬如信息科學、生命科學、能源科學、地球科學、環(huán)境科學、材料科學、宇航科學、認知科學、腦科學、心理科學等已成為新的主流科學，認識到數(shù)學方法和電腦技術在諸多學科中運用的意義。 堅持注重“雙基”，擴展和豐富“雙基” 加強“雙基”（基礎知識、基本技能），是幾十年來我們在窮國辦大教育的條件下保持相對比較穩(wěn)定、相對比較高的基礎教育質(zhì)量的一個重要經(jīng)驗?；A教育課程改革既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力。在堅持基礎知識和基本技能的同時，加強對基本能力和基本觀念、態(tài)度的研究和實踐。學會閱讀學習，既是學習社會化社會個人基礎學力的核心，又是信息時代接受學習的基本要求。我國已經(jīng)加強了語、數(shù)、外等基礎核心課程的教育。 加強德育和人文教育 培養(yǎng)學生做什么樣的人，怎樣做人，是任何教育都回避不了的問題，而且是首先要解決問題。20字公民基本道德規(guī)范“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”，對教育提出了新的課題。社會的發(fā)展，給學校德育工作帶來了一個新的特殊的難題。怎樣解決？只有在課程改革中，改革內(nèi)容、改進方法，使德育能夠聯(lián)系社會實際，貼近學生生活，不僅重視正式課程的作用，也要重視隱性課程（如校園文化、建筑雕塑、服裝、校訓、校風、教風、班風、學生守則等）的潛移默化的作用，形成社會、學校、家庭教育的合力。 科學技術的發(fā)明與創(chuàng)造是一把雙刃劍，既能造福于人類，也會給人類帶來難以預料的問題?？渴裁磥眈{馭和利用科學技術呢？專家學者把目光投向了人文學科的教育。未來社會不僅充滿了競爭，而且更離不開合作。在競爭中合作，在合作中競爭，人們需要人文精神來指引并確定未來社會發(fā)展的方向。國際上已出現(xiàn)了加大人文學科課程份量的趨勢。 課程設置趨于個性化和多樣性 基礎教育課程設置的靈活多樣，將成為一種發(fā)展趨勢。學校課程不僅要滿足學生全面發(fā)展的需要，而且要滿足學生個體發(fā)展的需要，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的完美結(jié)合是21世紀中小學課程發(fā)展的主要價值目標。 經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對人才需求的多樣性，各地教育發(fā)展不平衡的客觀現(xiàn)實，都需要中小學課程改革走多樣化的道路。 人的創(chuàng)造性是人的主體性的最高表現(xiàn)，是人的最本質(zhì)屬性。近年來，上海等地區(qū)的一些中小學對研究性課程的開發(fā)和實踐是基礎教育課程趨于個性化和多樣性的一個具體體現(xiàn)。研究性課程：指的是學生在教師的指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主的開展研究，從中培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的一
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