有關(guān)幼兒園教案匯編九篇(編輯修改稿)
2025-04-15 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 欣賞新創(chuàng)作的作品。
教學(xué)反思：
通過分析此次活動,首先我意識到應(yīng)給幼兒留一定的時間來自己建構(gòu)其經(jīng)驗,其次,創(chuàng)編環(huán)節(jié)的處理應(yīng)根據(jù)幼兒情況進行適時調(diào)整.
幼兒園教案 篇4 設(shè)計意圖：
深海里的怪魚，特別能激發(fā)幼兒想象的沖動，因為無人到達的深海神秘莫測，令孩子向往好奇，而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分地想象，設(shè)計這個綜合活動，根據(jù)年級課題“有趣的海洋”，讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。
活動目標(biāo)：
初步認識深海里的各種怪魚，大膽地發(fā)揮想象，具有初步的想象力。
愿意動手繪畫出自己想象中的怪魚。
體驗與同伴一起探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
海底世界，各種各樣的怪魚卡片，彩色筆、白紙。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
教師出示一條怪魚，引發(fā)興趣。
引導(dǎo)幼兒說出這條怪魚怪在哪里。
二、交流討論
帶領(lǐng)幼兒到海底世界尋找出各種各樣的怪魚。
幼兒自由找怪魚并說出找到的怪魚怪在哪？
教師注意引導(dǎo)幼兒觀察怪魚的外型特征。
激發(fā)幼兒大膽想象，說出自己想象的怪魚。
三、大膽表現(xiàn)
鼓勵幼兒幼兒試著用筆繪畫出自己想象的怪魚。
幼兒可以把自己想象中的怪魚名稱、告訴老師，一起把怪魚畫出來。
四、體驗成功
找同伴或老師說說自己想象中的’怪魚。
表揚大膽想象的幼兒。
幼兒園教案 篇5 在音樂的伴奏下，教師扮演變形金剛，隨意做各種動作，當(dāng)音樂停止時，教師做飛機造型，表示自己變成了一架飛機?！斑€可以變成什么呢？”
活動目標(biāo)：
能跟音樂節(jié)奏唱歌創(chuàng)造性的表現(xiàn)各種動作。
大膽想象，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
提供各種圖片。
個別幼兒自帶變形金剛的玩具。
歌曲錄音《變形金剛》。
過程：
、介紹游戲變形金剛：
教師介紹游戲的玩法：
“你們玩過變形金剛嗎？“變形金剛有什么本領(lǐng)？”
幼兒回憶介紹自己的經(jīng)驗與感受。
教師示范游戲：
在音樂的伴奏下，教師扮演變形金剛，隨意做各種動作，當(dāng)音樂停止時，教師做飛機造型，表示自己變成了一架飛機。
“還可以變成什么呢？”
幼兒學(xué)做游戲：
教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做變形金剛的，提醒幼兒音樂停止，大家一起變：“你變成了什么？”
幼兒學(xué)唱歌曲：
教師范唱歌曲兩遍：
“你們聽到歌曲里唱了些什么內(nèi)容？”
教師根據(jù)幼兒的回答，用唱歌的形式表現(xiàn)出來，并鼓勵幼兒一起跟唱歌曲。
教師依次出示圖片，請幼兒按照圖片上的內(nèi)容變動作，并根據(jù)圖片內(nèi)容學(xué)唱歌曲。
幼兒自由想象變化動作，學(xué)唱歌曲。
幼兒園教案 篇6 活動目標(biāo):
，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
。
，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。
?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
，進行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風(fēng)》
，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
。
三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編
。
，互動交流。
。
活動反思
活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖字詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標(biāo)志、手勢、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的
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