教學設計方案5篇(編輯修改稿)
2025-04-15 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。 利用學習本文的機會學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。 引導朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。 學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。 兩課時。 第一課時 〖教學任務 一、預習課文 二、整體感知課文內(nèi)容 教學過程 回味家鄉(xiāng)的風俗。 討論民歌是一種怎么樣的藝術形式? 民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。 云南民歌簡介： 云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。 他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。 尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。 沈從文簡介。 讀課文： 給下列加點的字注音： 蹲踞 凹處 譬喻 應和 下墜 淳樸 解釋下列詞語的含義： 別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 整體感知課文內(nèi)容： 本文描寫了三個場面 山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌 第二課時 教學任務 欣賞課文 教學過程 學生朗讀課文： 其他學生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。 學生展示自己寫的話語，教師總結 分析文章三個場面，各有什么特點，側重寫什么? “山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。 “山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。 “山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。 研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感? 洋溢著作者對民歌的熱愛。 對民歌喜愛 對云南的向往，對幸福生活的熱愛。 對美好自然的熱愛。 總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和贊賞。 品味語言： ⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。 “多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么? ⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意? 比較賞析： 課后練習第二題 仿寫訓練 以另一種動物開頭，寫一句話： 最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。 學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細觀察過的人。 教學設計方案 篇4 教學目標： 1．學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。 2．通過品味語言體會文中蘊含的情感。 教學過程： 一、導入新課。板書課題、作者。 二、整體感知： 1．學生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。 2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫生僻字） 三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。 1．“春”美在什么地方？ 我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。） 2．學生可能回答： （1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。 春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如： “野火燒不盡，春風吹又生?！薄！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力。） …… 小結：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示
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