小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐方案(編輯修改稿)
2025-04-15 02:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（中段）： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)入中段的學(xué)生求知的欲望非常強(qiáng)；教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)入新知。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新精神的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是學(xué)生邁向發(fā)明創(chuàng)造的必由之路。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是教師教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)?！ 〔僮鹘ㄗh：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，教師可以運(yùn)用電子白板、觸碰一體機(jī)、動(dòng)畫(huà)等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問(wèn)題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，仔細(xì)觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而揭示課題，板書(shū)課題，并口述本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā！ 。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣鳌 稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)思想與方法，獲得動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中我從實(shí)效性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主探究，合作交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！ 〔僮鹘ㄗh：本環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。中年級(jí)的學(xué)生更已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)可以借助一些微課、教學(xué)視頻來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力?！ 。ㄈ┬〗Y(jié)匯報(bào)，展示提升 通過(guò)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生整理在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，解決共性問(wèn)題；形成完整的知識(shí)體系?！ 〔僮鹘ㄗh：教師對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方要及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥，對(duì)于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生深刻理解、把握知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備及時(shí)的展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓全班學(xué)生辨析，使學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)又防止同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生?！ W(xué)生展示時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出展示作品中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)在電腦上用紅色筆跡更正，寫(xiě)出正確的答案（不要擦去原來(lái)學(xué)生寫(xiě)的）。如果學(xué)生更正錯(cuò)了，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)更正。教師輕易不要表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。學(xué)生得到展示自我的機(jī)會(huì)，也樂(lè)于在課堂中使用信息技術(shù)這個(gè)新模式帶來(lái)的樂(lè)趣。 ?。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延伸 為了檢測(cè)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力而設(shè)置一系列的練習(xí)?！ 〔僮鹘ㄗh：此環(huán)節(jié)由教師根據(jù)學(xué)生的程度分層設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，題目由易到難，層層遞進(jìn)。利用信息化手段采取靈活多樣的練習(xí)題能讓學(xué)生當(dāng)堂完成，通過(guò)練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指正，做出正確評(píng)價(jià)。也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立探究，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。
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