實(shí)用的幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì)集合7篇(編輯修改稿)
2025-04-15 01:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)過(guò)程： 《小區(qū)怎么了》教師教學(xué)資源，了解垃圾給人們的生活帶來(lái)的危害 提問(wèn)：如果你生活在這樣的環(huán)境里，會(huì)有什么感受？使幼兒了解垃圾可以污染水源、破壞提讓，危害人們的健康?！ ×私饫姆诸?，學(xué)會(huì)按照可回收不可回收的特點(diǎn)對(duì)垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的方法?！ 。?） 欣賞《垃圾制作的工藝品》教師教學(xué)資源，認(rèn)識(shí)可回收垃圾?！ √釂?wèn)：這些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？ ?。?） 結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源，認(rèn)識(shí)可回收垃圾和不可回收垃圾?！ ∮懻摚簣D片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾?！ 〗處熜〗Y(jié)。能被人們重復(fù)利用的，叫做可回收垃圾。不能被人們重復(fù)利用，在自然條件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾?！ ∮變鹤觥靶⌒∏鍧崋T”，嘗試將垃圾按章可回收與不可回收的特點(diǎn)分類?！ 。?）出示垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)可會(huì)后垃圾以及不可回收標(biāo)記，套路垃圾分類的方法?！ 。?）結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)資源，按要求對(duì)拉近進(jìn)行分類?！ 。?）結(jié)合《小區(qū)怎么了》教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒做小小清潔員將小區(qū)中的垃圾進(jìn)行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應(yīng)單獨(dú)助理?！ 〔シ拧睹利惣覉@》教師教學(xué)資源，感受整潔的環(huán)境帶來(lái)的舒適感受，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5 一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ) 1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。青蛙 2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。燕子 3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。蜜蜂 二、直接揭題，激興趣認(rèn)課題 1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物。看老師寫（板書：小動(dòng)物）物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。 2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。） ?。?）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻??！ 。?）出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱呼它（齊讀） ?。?）出示“小青蛙”。指名讀?！ 扒嗤芨绺纭保鹤屛覀兒颓嗤艽騻€(gè)招呼（齊讀） 3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自讀） 三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字 1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬） 師板書：過(guò)冬。齊讀課題?！ ?．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼?。±蠋煾嬖V你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁?？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。齊讀?！ ∷麄冞€會(huì)在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。） ?。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀?！ ?．師：快樂(lè)的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀?！ ?．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。） ?。?）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？ （2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？ （3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。） 6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。） 指名讀第二自然段。 四、讀通課文，分角色明知識(shí) 1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎
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