實用的幼兒園幼兒教學方案設計集合7篇-全文預覽
【正文】 眼間，秋天到了。 2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？ 出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。指名讀。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。 2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。燕子 3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！ 。?）結合《小區(qū)怎么了》教師教學資源，請幼兒做小小清潔員將小區(qū)中的垃圾進行分類處理，在分類中了解廢舊電池是有害的，應單獨助理。不能被人們重復利用，在自然條件下容易分解垃圾，叫做不可回收垃圾?！ √釂枺哼@些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾？ ?。?） 結合幼兒學習資源，認識可回收垃圾和不可回收垃圾?！ 』顒訙蕚洌骸 ±诸悩酥?、幼兒學習資源?！ ∥?、交流與評價 師：“誰愿意來介紹一下自己的畫，說說你（你們）用了哪些工具刮畫的？“ 評價刮畫的不同效果。） 老師小結：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準備用什么工具刮畫？ 三、創(chuàng)作要求： 請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條?！ 。ㄅc幼兒共同觀察畫面內容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。探索機會，我結合刮畫這種常見且具有獨特藝術魅力的繪畫形式，設計了本次活動。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題?！ 〗Y束語： 教師在選材上非常接近幼兒生活實際?！ 〗裉欤覀兙陀脤懮姆椒▉懋嬋?，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮?！ ≌w畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。教師講解示范： 整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手?！ ±蠋熡靡粭l線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學?！ 』顒訙蕚洌骸 ∪耸忠环葶U筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?！ ∧軌蚣氈掠^察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？ 老師，我不會?！ ∪⒔Y束 編寫和進一步探索其他的卵生動物?！ 』顒訙蕚洌骸 。壶喿印 ?《鴨媽媽找蛋》 活動過程： 一、導入 課件：鴨子，引出課題 小朋友看看這是誰呀？知道鴨媽媽有什么本領嗎？ ?。ㄓ變夯フf） 二、展開 ?！ ?，要細心。 交流、討論： ?。?）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？ ?。?）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論） ?。?）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？ ?。?）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆窃鯓拥模繉W習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論） ?。?）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是怎么樣的？ （6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？ ?。?）你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論） （8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。 活動目標： 能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法?！ 』顒又攸c和難點： 學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充?！ ±蠋煟航裉欤蠋熃o大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”?！ ∫龑в變翰槐鼐心嗯c原來的身體動態(tài)形狀。除了寫生人，我
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