風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。 b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。 c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。 3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？ 4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀） 5．說讀結(jié)合，入境入情。 a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空 b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。 c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。 6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。 當堂作業(yè) 1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。 a、出示生字，指名組詞朗讀。 b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？ 2．書寫生字和詞語。 第二課時 以讀為憑，讀中悟情 1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。 2．仔細品讀，體味心情。 a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。 b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚） c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。 3．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏。 a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？ b、細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。 朗讀啟發(fā)，拓展活動 1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？ 2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。 課堂練習(xí) 1．把喜歡的句子抄下來。 2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。 3．有時間把同學(xué)寫的交流一下。 《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計三 重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組 教學(xué)目標 1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。 2．正確、流利
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