【文章內(nèi)容簡介】 作，教師巡回指導(dǎo)。展示詩作，交流評(píng)價(jià)。師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。五、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕姷奶斓乩锊迳舷胂蟮某岚?，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！附：板書設(shè)計(jì)走進(jìn)詩人金波，學(xué)寫兒童詩充滿想象富有童趣敘述生活樸實(shí)無華篇三：五年級(jí)下冊(cè)第9課兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。對(duì)《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；二是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫 兒童詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】自制多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、兒童詩導(dǎo)入。師：兒童詩都是有意境的，境簡單的說就是詩所描寫的畫面。意簡單地說就是詩所要表達(dá)的情感，說明的道理等。師:《月亮》描寫的畫面是什么？表達(dá)的情感是什么？生：“境”是魚兒戲水，“意”是兒童向往快樂。師板書“意”“境”。揭示課題師：今天我們就走進(jìn)一首意境美妙的詩歌之中，相信同學(xué)們以自己獨(dú)特的想象力會(huì)讓我們的教材更豐富，我們一起走進(jìn)著名作家高洪波的《我想》兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢(mèng)想是什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個(gè)問題。二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。三、再讀課文，進(jìn)入情境指名讀（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評(píng)價(jià)：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？①學(xué)生評(píng)價(jià)：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩的節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)把自己的感情融入在里面。聽老師讀師：聽清楚要求：⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。自由練讀。展示讀評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。四、談夢(mèng)想，感受意境問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個(gè)小節(jié)分別寫了 作者的什么夢(mèng)想？依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：一、小手桃樹枝二、腳丫柳樹根三、眼睛風(fēng)箏四、自己春天的土地這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么?（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）誰把第一小節(jié)有感情的讀一讀。邊讀邊想象，哪個(gè)畫面讓你感到太美？（桃花牽著陽光悠的畫面真美。出示桃花課件）（2）師：對(duì)于詩，作者會(huì)留給讀者好多的空白想象，要我們展開豐富的聯(lián)想，你們就打開你們想象的翅膀奮飛吧!悠出了什么？（出示課件學(xué)生回答）（3）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）老師和學(xué)生比賽讀。（2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的說出來。（3）出示腳丫圖片和柳樹圖片。讓學(xué)生說說腳丫變成柳根的感覺。（4）女生有感情的讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。（2）出示風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生想象眼睛安在風(fēng)箏上會(huì)看到什么？學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)師：我用手、腳、眼睛感受到的春天的魅力還不夠，還要用整個(gè)身體去感受。讓我們用最美的聲音表達(dá)“我”的熱情。(2)出示一些圖片，讓學(xué)生畫畫想讓自己變成什么？教師引讀師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎？在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想?詩學(xué)完了，詩的意和境是什么？板書美好生活的向往五、學(xué)生寫意境小詩。要求：寫關(guān)于0的意境小詩。寫完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。第二篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)孫雙金 2011年10月【教學(xué)目的】：學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽》一詩。學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩，體會(huì)詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》讀熟《陽光》品味《陽光》（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？仿說《陽光》（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》齊讀《太陽》品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽是被 ；四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩。這兩首詩有什么特點(diǎn)呢？（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩，練習(xí)寫想象詩?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請(qǐng)看——二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》自讀全詩欣賞全詩：你覺得這首詩哪