【文章內(nèi)容簡介】 作，教師巡回指導。展示詩作，交流評價。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。五、總結：同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！附：板書設計走進詩人金波，學寫兒童詩充滿想象富有童趣敘述生活樸實無華篇三：五年級下冊第9課兒童詩兩首我想教學設計《兒童詩兩首》教學設計【教材分析】本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。教學本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。【教學目標】1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W重難點】引導學生獨立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎上仿寫 兒童詩?！窘虒W準備 】自制多媒體課件【教學課時】 1課時【教學過程】一、兒童詩導入。師：兒童詩都是有意境的，境簡單的說就是詩所描寫的畫面。意簡單地說就是詩所要表達的情感，說明的道理等。師:《月亮》描寫的畫面是什么？表達的情感是什么？生：“境”是魚兒戲水，“意”是兒童向往快樂。師板書“意”“境”。揭示課題師：今天我們就走進一首意境美妙的詩歌之中，相信同學們以自己獨特的想象力會讓我們的教材更豐富，我們一起走進著名作家高洪波的《我想》兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。二、初讀課文，了解大意 學生自由讀課文，師巡視。三、再讀課文，進入情境指名讀（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學生自由談感受，教師隨機引導）（2）誰能通過讀把你的感受表達出來（3）找4名同學讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評價：你覺得這幾位同學讀得怎么樣？①學生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，要抑揚頓挫，同時把自己的感情融入在里面。聽老師讀師：聽清楚要求：⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應該重讀，做上自己喜歡的符號。（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應該怎么讀。自由練讀。展示讀評價：這五名同學誰讀的最好？我們要向他學習。四、談夢想，感受意境問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了 作者的什么夢想？依據(jù)學生的回答隨機板書：一、小手桃樹枝二、腳丫柳樹根三、眼睛風箏四、自己春天的土地這些夢想，你最向往哪一個？為什么?（學生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）學習第一小節(jié)（1）誰把第一小節(jié)有感情的讀一讀。邊讀邊想象，哪個畫面讓你感到太美？（桃花牽著陽光悠的畫面真美。出示桃花課件）（2）師：對于詩，作者會留給讀者好多的空白想象，要我們展開豐富的聯(lián)想，你們就打開你們想象的翅膀奮飛吧!悠出了什么？（出示課件學生回答）（3）學生匯報。學習第二小節(jié)（1）老師和學生比賽讀。（2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的說出來。（3）出示腳丫圖片和柳樹圖片。讓學生說說腳丫變成柳根的感覺。（4）女生有感情的讀。學習第三小節(jié)（1）學生齊讀這一小節(jié)。（2）出示風箏圖片，讓學生想象眼睛安在風箏上會看到什么？學習第四小節(jié)(1)師：我用手、腳、眼睛感受到的春天的魅力還不夠，還要用整個身體去感受。讓我們用最美的聲音表達“我”的熱情。(2)出示一些圖片，讓學生畫畫想讓自己變成什么？教師引讀師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導語，等老師說完導語之后，你們再讀相關的小節(jié)好嗎？在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想?詩學完了，詩的意和境是什么？板書美好生活的向往五、學生寫意境小詩。要求：寫關于0的意境小詩。寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學來。第二篇：兒童詩教學設計兒童詩教學設計孫雙金 2011年10月【教學目的】：學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想象詩。讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。第一課時【教學內(nèi)容】：學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。【教學過程】：一、導入新課今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。二、學習林武憲的《陽光》讀熟《陽光》品味《陽光》（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當?shù)脑~呢？仿說《陽光》（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學習梁上泉《太陽》齊讀《太陽》品味《太陽》：你認為什么地方寫得好？仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被 ；（2）、在學校，太陽是被 ；四、總結兩首詩的特點，練寫小詩。這兩首詩有什么特點呢？（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。第二課時【教學內(nèi)容】：學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩?！窘虒W過程】：一、導入新課兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——二、學習管用和的《夕陽》自讀全詩欣賞全詩：你覺得這首詩哪