【文章內(nèi)容簡介】 水，沙沙下的春雨??我們可以給詩歌添上一、兩小節(jié)。學生練習給詩歌補白。出示第二首詩歌誰見過風誰也沒見過風，無論是你，無論是我。當樹葉沙沙作響，那是風在吹拂。誰也沒見過風，無論是你，無論是我。當樹向你頻頻點頭，那是風在吹過。提示：同學們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩歌補上一小節(jié)呢？學生模仿原詩結(jié)構(gòu)，獨立進行詩歌補白。四、放飛思緒，獨立創(chuàng)作詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心??相信，剛才的討論，一定會給大家許多啟發(fā)和靈感。當我們放松心情，打開記憶的閘門，那一個個生動活躍的形象就會跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達吧！學生自由創(chuàng)作。五、小組交流，互相提意見，自行修改。六、集體交流、評議。七、總結(jié)全詩。同學們，今天我們學習了一首非常有趣的兒童詩，從中我們也學會了一個道理，生活是多彩的，我們要熱愛生活，做生活的主人。那么現(xiàn)在就請你和你的同桌互相念一念自己的小詩吧，念好后可以互相再交換一下，同時請你真誠的告訴他，我們是好朋友，好嗎？《盛夏的天空》教學設計 教學目標：引導學生感悟兒童詩的基本表達方法；創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新思維。教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。出示夏日景象圖，孩子們回憶夏天的天氣變化情景，講給大家聽聽，一起分享快樂。夏天是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，夏天是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩（板書）盛夏的天空。二、學生初讀詩歌，質(zhì)疑。出示詩歌，指名讀，齊讀，教師相機指導學習有關(guān)詞語。學生自由讀詩歌，在書上標出不懂的地方。學生質(zhì)疑。三、整體感知詩歌內(nèi)容。教師有感情地朗誦整首詩歌。雨水洗凈盛夏的天空 微藍瀉露了一地的寂寞 鉛筆紀錄下那年的故事 別離場景老電影般回放 你說對不起我愛你然后落下淚我不知所措更不了夢將殘愁將駐 從你走后的第一個夏天我就試著用最美的詩句記載關(guān)于我和你 無奈指尖冰冷 寫不出溫暖的話語 哦寶貝可是我還是不明白不明白你為何選擇離開 我是否繼續(xù)等待 路旁的梧桐葉飄了又綠月光在門外徘徊 終有一天迷失的心也會回來讓學生嘗試朗讀。交流表達自己讀詩的感受。四、反復聆聽作品。五、再讀兒童詩，交流學習1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 2．指名學生讀自己喜歡的詩。你最喜歡這首詩？為什么？《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂小組內(nèi)讀詩，全班齊讀此詩。六、想象畫面，體會情感教師配樂朗讀，學生閉目想象。把所想象到的畫面說給大家聽。學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。七、感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。八、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩 3．辦兒童詩主題手抄報《一片紅樹葉》教學設計教學目標：初步認識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。激發(fā)想象力，提高學生遣詞造句的能力及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生求真、崇善、愛美的情感。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時教學過程：一、激情朗誦，導入新課（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌，明白大意 指名分小節(jié)讀詩。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，紅樹葉走過了哪些地方？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進入情境1．走過這么多的地方，哪一處最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（五）賞析詩句，反復誦讀、體會。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀。（六）鑒賞寫法，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 。：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的足跡。5．生動筆習作，教師巡視。6．交流作品，師生互動點評。二、總結(jié)延伸秋天，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對秋天生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己秋天里的精彩片段，與大家分享。秋歌——給暖暖落葉完成了最后的顫抖荻花在湖沼的藍睛里消失七月的砧聲遠了暖暖雁子們也不在遼瓊的秋空寫它們美麗的十四行了暖暖馬蹄留下踏殘的落花在南國小小的山徑歌人留下破碎的琴韻在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也沒留下只留下一個暖暖只留下一個暖暖一切都留下了 34 兒童詩歌校本課程五年級教案《冬天是落雪的季節(jié)》教學設計教學目標：引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。了解古詩的特點。引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學時間：一課時教學過程：一、復習導入?？?老師這里有一首很好聽的兒童詩,想聽嗎(老師范讀)呀!,誰能給它起個象你們一來好聽的名字。指名說.(小浪花,小海浪,看浪花,浪娃娃,懂事的孩子,美麗的夢想,孩子們的...詩聽記——《小浪花》。二、學習新詩、體會情感課件出示兒童詩，師生共讀：今天老師正好帶來了一首兒童詩，我們一起看看兒童詩到底什么樣呢？放開聲音自由讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（冬天是靜默的、像爺爺一樣，充滿溫暖，告訴我們爺爺小時候的故事。）（板：溫暖）那你能把這種溫暖通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀，讀得很好，全班鼓掌）大家也一起來試試，讀一讀。兒童詩歌校本課程五年級教案 過渡：冬天不僅僅是一個沉穩(wěn)的爺爺，老師覺得冬天還是一個調(diào)皮的小孩子，真的，你看，冬天下雪時候呢，它飄到了我的雨傘上，和我一起捉迷藏，有時候呀，它飄到樹葉上，快樂地跳舞。全體同學自由地把這首詩滿懷深情地讀一讀，注意一下心中的感受。三、交流討論、表達階段1．集體朗誦交流討論：你理解這首詩要表達的意思嗎？ ？3．出示嘗試題，引導學生仿編詩歌。四、指導寫詩大家說得真好，真不愧是小詩人！咱們還得寫，把你的奇思妙想寫下來，用詩歌的形式寫下來，好不好？老師給大家提供幾種想象空間（課件出示四種寫作模式）你可以用這里邊的一種形式，從剛才看到的景物或小動物中選一樣寫下來，也可以寫別的，寫自己想的，好嗎？開始吧?。▽W生寫作，教師巡視，相機指導）五、選取一篇習作進行修改，評改引路六、自己修改或同桌互改后交流展示作品兒童詩歌校本課程五年級教案 生活的顏色教學目標：幫助學生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和情感美，知道詩歌中“生活的顏色”具體有哪些，作者想象成這些顏色的目的是什么。根據(jù)詩歌的內(nèi)容，引導學生仿編詩歌，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。讓學生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩。教學重點和難點：教學的過程中使學生知道生活的顏色很多，培養(yǎng)學生感受生活之美。作者的寫作意圖：是把人類的多愁善感的感情賦予生活當中，讓學生知道其實生活是多彩的。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣。引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第四組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。同學們，你知道生活的顏色是怎樣的？為什么認為是這樣的顏色呢？今天我們來學習一首兒童詩：生活的顏色二、初步感知理解作品階段教師有感情地朗誦整首詩歌（配上音樂）。一個小朋友問我，生活是什么顏色？ 有時是閃閃桂冠的銀色 有時是長夜漫漫的黑色 有時是飛騰火焰的紅色兒童詩歌校本課程五年級教案 有時是陰霾天空的灰色 有時是浩瀚大海的藍色 有時是無垠沙漠的黃色 有時是夏日森林的綠色 有時是黃昏薄暮的紫色 …… 我無法告訴你生活是什么顏色？ 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前 閃射著燦爛的彩色讓學生自由嘗試朗讀。指名學生朗讀。交流表達自己讀詩的感受。二、反復聆聽作品階段，欣賞畫面。說說你看到畫面后的感受是怎樣的？三、模仿寫詩，詩配畫。同學們，欣賞了這些圖片相信你也想做一做小詩人了，那么就請趕快拿出你的好朋友——鉛筆，寫下你的小詩吧。拿