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正文內(nèi)容

兒童詩(shī)教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-12-06 04:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 則如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影?! ≡诮虒W(xué)《我想》時(shí),我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),提問(wèn):你覺(jué)得作者的想法美在哪里?學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的手法,讓人感覺(jué)春天的陽(yáng)光是那樣地柔和;有的說(shuō)“長(zhǎng)”看出春天萬(wàn)物生長(zhǎng),草木蔥翠,一片欣欣向榮的景象。講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么?學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,發(fā)揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌,白云是我課桌,太陽(yáng)是我的老師……而教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》時(shí),則是先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再在每個(gè)小標(biāo)題的后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)概括每一小節(jié)的大意。接著則是交流大意,學(xué)生提疑,最后詩(shī)句賞讀。在兩首詩(shī)歌都教學(xué)完后,則讓學(xué)生按照《我想》和《童年的水墨畫(huà)》的體裁二選一仿寫(xiě)和創(chuàng)作詩(shī)歌?! ≌n后,師傅說(shuō),仿寫(xiě)習(xí)作環(huán)節(jié),讓學(xué)生創(chuàng)新思維是好,但若是缺少指向性,若能將二選一改成就仿寫(xiě)《我想》會(huì)更好。師傅還說(shuō):誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法,過(guò)多地分析詩(shī)歌,學(xué)生沒(méi)法感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意境。的確,我在分析詩(shī)歌語(yǔ)言魅力的同時(shí),主要讓學(xué)生粗略地自由讀,再加上齊讀,卻忽略了讓學(xué)生反復(fù)誦讀?! ≡?shī)歌教學(xué)中,只有重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,才能真正讓朗讀成為語(yǔ)文課堂上最美麗的風(fēng)景。  兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思8根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我采取想象、朗讀、畫(huà)圖、表演等多種形式,讓學(xué)生步入自己理解的意境之中,從而體現(xiàn)閱讀理解的個(gè)性化。特別強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完全是學(xué)生自己理解語(yǔ)言,具有完全的自主性,可以充分展示學(xué)生的聰明才智?! ⊥ㄟ^(guò)讀詩(shī)、評(píng)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī),可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考,提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣,增強(qiáng)其駕馭語(yǔ)言文字的能力。著名兒童作家金波說(shuō),兒童是天生的詩(shī)人,寫(xiě)詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造,給學(xué)生自由展示的空間。  以各種形式的朗讀貫穿教學(xué)的始終,學(xué)生在讀中體驗(yàn)  兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思9《新課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!薄秲和?shī)兩首》之一《我想》簡(jiǎn)短的語(yǔ)言符合學(xué)生朗讀口味,生動(dòng)的畫(huà)面迎合學(xué)生本身的想法,所以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中受到熏陶和啟迪?! ≌n堂上,我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),告訴老師:你覺(jué)得作者的想法美在哪里?學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望,說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的`說(shuō)把小手安在桃樹(shù)上,比放感覺(jué)更輕,有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”用了擬人,仿佛看到小手牽著陽(yáng)光的手;有的說(shuō)“悠”看出悠閑地蕩著秋千,一邊還唱著春天的歌。在講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么?學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂(lè)中,他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌,白云是我課桌,太陽(yáng)是我的老師……帶著豐富的想象,感受著優(yōu)美的語(yǔ)言文字,然后讓學(xué)生用自己語(yǔ)言朗讀,他們的情緒被激發(fā),情感被點(diǎn)燃,讀著聽(tīng)著,簡(jiǎn)直是美的享受?! ‘?dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí),我給學(xué)生自由展示的空間,讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī),按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容,把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。最后,他們都交上了自己的得意之作:  我想把嘴巴我想把耳朵,  嵌在風(fēng)箏上。安在夏天的森林?! 『惋L(fēng)兒一起閑聊,聽(tīng)昆蟲(chóng)奇妙的音樂(lè)會(huì),  和小鳥(niǎo)一起歌唱。聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭動(dòng)聽(tīng)歌唱?! 』伟?,晃——聽(tīng)啊,聽(tīng)——  嘗嘗白云像不像棉花糖。大自然多么美妙?! ∥蚁氚杨^我想把眼睛  安在花朵上,裝在大樹(shù)上,  飽嘗露水的甘甜,看小鳥(niǎo)如何飛翔,  欣賞花兒的綻放。瞧落葉美麗的舞蹈。  蕩啊,蕩——望啊,望——  花枝是我的秋千。欣賞大自然的奧妙?! ∥蚁氚蜒劬ξ蚁氚驯亲印 “苍诨鸺?,安在蜜蜂身上?! е约旱囊蓡?wèn),聞荷花清香,  牽著自己的夢(mèng)想。嗅熏衣草幽芳?! _啊,沖——采啊,采——  沖上太空探究奧妙。抱著甜蜜回家鄉(xiāng)。  我想把嘴巴我想把耳朵  裝在竹葉身上,裝在大樹(shù)上?! ∷蔽禾斓挠曷?,傾聽(tīng)大樹(shù)的訴說(shuō),  唱出沙沙的歌聲。數(shù)著年輪的增長(zhǎng)。  盼啊,盼——聽(tīng)啊,聽(tīng)——  兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思10今日,我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《兒童詩(shī)兩首》,一首是《我想》,這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串
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