兒童詩教學反思(存儲版)
【正文】 — 嘗嘗白云像不像棉花糖。嗅熏衣草幽芳?！ ”竟?jié)課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導學生反復誦讀詩歌，讓學生經過朗讀，展開想象，腦海中浮現出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自我最喜歡哪個愿望，最喜歡哪個畫面，并說一說喜歡的理由，讓學生對詩歌所描繪的畫面有自我的補充和拓展。 兒童詩兩首教學反思11本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！ ≌n堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生說出最喜歡的畫面。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話?！ 」湃苏f：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！ 和妰墒捉虒W反思15本節(jié)課要完成兩首詩的講解?！ ≡诮窈蟮慕虒W中，要學會以學生為中心，給同學們足夠的時間去理解、思考和討論?！ ∶乐胁蛔闶?，引導讀還是做的不好，學生讀的時候沒有激情，課堂上老師講得太多，放給同學們的時間太少?！ ≈笪覀兠枥L了詩帶給我們的畫面和感受，學生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀！我當時就肯定了她的感受，想的十分細致！ 最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進取準備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自我的特色！在評價小組朗讀效果時，我采用了提議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的提議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續(xù)提議，如果你想讓別人陶醉，不僅僅聲音要響亮，自我先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組最終按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現了孩子們童年生活的歡樂。如讓學生思考：如果你是小小主人公，你會對父母說什么？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生進取主動參與，發(fā)揮想象?！薄皇て鹎永耍瑢W生都踴躍發(fā)言?！ ≌Z文課堂就應是學生歡樂的天地，就應是一門陶冶人的藝術，就應讓學生展開想象的翅膀，就應讓學生走進自信的大門?！ ∨伟?，盼——聽啊，聽—— 兒童詩兩首教學反思10今日，我和學生共同學習了《兒童詩兩首》，一首是《我想》，這首詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自我種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往；另一首詩是《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達了孩子們童年生活的歡樂?！ ∥蚁氚蜒劬ξ蚁氚驯亲印 “苍诨鸺?，安在蜜蜂身上?！ 『惋L兒一起閑聊，聽昆蟲奇妙的音樂會， 和小鳥一起歌唱。 以各種形式的朗讀貫穿教學的始終，學生在讀中體驗 兒童詩兩首教學反思9《新課程標準》說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。師傅還說：誦讀是詩歌教學的主要方法，過多地分析詩歌，學生沒法感受詩歌的韻律、節(jié)奏和意境?！ 和妰墒捉虒W反思7這篇課文由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！ 和妰墒捉虒W反思6本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。我先讓學生自由讀，然后單個讀，合作讀?！ ≌?jié)課以讀為主，讓學生在讀中感悟，以讀引想，以讀引說。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興！ 晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。緊之后，引導學生進行實踐活動：模仿這兩首詩歌的表現形式，用各自喜歡并且“拿手”的形式來自主表達。殊不知，“閱讀是學生的個性化行為，……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。兩首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想象空間，讓人進一步感受到了童年的美好。教師就必須重視朗讀、重視指導朗讀的方法、重視創(chuàng)設朗讀的情境，真正讓朗讀成為語文課堂的美麗風景。學生即有對生活的真切感受，有內心自主表達，又把課內與課外相機融合，他們在看、思、讀、說、寫、畫等一系列的實踐中，開闊了視野，豐富了語言積
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1